Geri Dön

İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde uygulanan yürütücü biliş stratejilerinin öğrenci erişi ve tutumlarına etkisi

The effect of metacognitive strategies in mathematical studies to students' achievement and attitudes in fifth class at primary school

PDF İndir

  1. Tez No: 217451
  2. Yazar: IŞIL SÖNMEZ EKTEM
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 157

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf Matematik dersi problem çözme sürecinde uygulanan yürütücü biliş stratejilerinin, öğrencilerin erişilerine, yürütücü biliş becerilerine ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma, 2004-2005 öğretim yılının ikinci yarıyılında Cemile Erkunt İlköğretim Okulunda toplam 76 öğrenci ve birbirine denk iki sınıf üzerinde yürütülmüş; Matematik dersi problem çözme sürecinde yürütücü biliş stratejilerinin uygulandığı grup deney grubu; Matematik dersi problem çözme sürecinde geleneksel yaklaşımın uygulandığı grup ise kontrol grubu olarak atanmıştır. Araştırmada öğrencilere erişi testi, yürütücü biliş becerileri ölçeği ve matematik dersine yönelik tutum ölçeği çalışmadan önce ön-test, çalışmadan sonra da son-test olarak uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda elde edilen bulgular aşağıdaki gibidir; Deney grubu ile kontrol grubunun ön test ve son test sonuçlarına göre öğrencilerin erişilerinde, yürütücü biliş becerilerinde ve matematik dersine karşı olan tutumlarında deney grubu lehine anlamlı bir fark elde edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the effect of metacognitive strategies which is implementing in the problem solving process to students? achievement, students? metacognitive ability and the attitude of the students for mathematical studies in fifth class at primary school. This study has been conducted with totaly 76 students in two classes equivalent to each other in the second term of 2004-2005 academic year in Cemile Erkunt Primary School. This classes are divided into two groups: experimental group which students implement the metacogntive strategies in mathematical problem solving process, and control group which students implement tradational method in mathematical problem solving process. Student achievement test, metacognitive ability test and the test of the attitude of the students for teaching mathematical studies are applied to the students before the practice as a pre test and after the practice as a post test. For analyzing the data, t test has been used. At the end of the study these findings are obtained; According to the pre-test and post-test results of control group, to whom traditional approach is applied and experimental group, to whom metacognitive strategies is applied, there is a significant difference in students? achievement, metacognitive abilities and attitudes in favor of the experimental group.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    323623

    İlköğretim beşinci sınıf matematik dersinde üstbiliş stratejileri kullanımının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi

    Fifth grade elementary school student achievement in math class and attitudes influence the use of metacognitive strategies

    FATMA PEHLİVAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEHER MANDACI ŞAHİN

  2. Tez No

    219540

    İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde öğrencilerin problem kurma çalışmalarının problem çözme başarısına etkisi

    The effect of students' problem posing studies on the success of solving the problems in mathematics lesson at the 5 th grade of primary school

    SEMA FİDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. NEŞE TERTEMİZ

  3. Tez No

    205476

    Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarı, benlik saygısı ve kalıcılığa etkisi

    The effects of cooperative learning method supportedby multiple intelligence theory on elementary school fifth grade students' academic achievement, self-esteem and retention

    KASIM YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. KAMURAN TARIM

  4. Tez No

    124921

    İlköğretimde permütasyon ve olasılık konusunun dramatizasyon ile öğretiminin başarıya etkisinin incelenmesi

    The Effect of teaching permutation and probability at secondary school on success is examine

    İBRAHİM EKİNÖZÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. SARE ŞENGÜL

  5. Tez No

    81896

    İlkokul 4. sınıf matematik dersinde işbirlikli öğrenme sonucunda kullanılan farklı ölçme tekniklerinin başarıyı ölçme düzeyine etkisi

    The Effects of various assessment methods for measuring for measuring achievement in cooperative learning group at fourth grade elementary mathematics

    YUSUF BOZKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYSUN UMAY

Geri Dön