Geri Dön

İlkokul 4. sınıf matematik dersinde işbirlikli öğrenme sonucunda kullanılan farklı ölçme tekniklerinin başarıyı ölçme düzeyine etkisi

The Effects of various assessment methods for measuring for measuring achievement in cooperative learning group at fourth grade elementary mathematics

  1. Tez No: 81896
  2. Yazar: YUSUF BOZKURT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYSUN UMAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1999
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 75

Özet

ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. sınıf matematik dersinde işbirlikli öğrenme sonucunda kullanılan farklı ölçme tekniklerinin başarıyı ölçmedeki farklılıklarını belirlemektir. Araştırmada iki grup kullanılmıştır. Gruplardan birinde işbirlikli öğren me yöntemi uygulanırken, diğerinde alışılagelmiş öğretim sürdürülmüştür. Veriler her iki gruptaki öğrencilere çoktan seçmeli test, kısa cevaplı test, sözlü sınav ve genel yetenek testi verilerek elde edilmiştir. Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır; 1. İşbirlikli öğretim yapıldıktan sonra elde edilen çoktan seçmeli test puanları ile kısa cevaplı test puanları karşılaştırıldığında, öğrencilerin başarı ölçü leri arasında manidar bir fark bulunmamıştır. 2. İşbirlikli öğretim yapıldıktan sonra elde edilen çoktan seçmeli test puanla rı ile sözlü sınav puanlan karşılaştırıldığında, sözlü sınavda öğrencilerin daha başarılı olduğu görülmüştür. 3. İşbirlikli öğretim yapıldıktan sonra elde edilen kısa cevaplı test puanları ile sözlü sınav puanları arasında sözlü sınav lehine manidar bir fark bulun muştur. 4. İşbirlikli öğretimin yapıldığı gruba uygulanan çoktan seçmeli test puanlan ile alışılagelmiş öğretimin yapıldığı gruba uygulanan çoktan seçmeli test puanlan arasında manidar bir fark bulunmamıştır 5. İşbirlikli öğretimin yapıldığı gruba uygulanan kısa cevaplı test puanları ile alışılagelmiş öğretimin yapıldığı sınıfa uygulanan kısa cevaplı test puanla rı arasında manidar bir fark bulunmamıştır. 6. İşbirlikli ve alışagelmiş öğrenme gruplarının sözlü sınav puanları karşılaş tırıldığında, iki grup arasında manidar bir fark görülmemektedir.

Özet (Çeviri)

SUMMARY The purpose of this study is to determine whether there are differences between various assessment methods for measuring achievement at fourth grade elementary mathematics. The research study has been carried out on two groups: These are cooparative and traditional teaching groups. The data in the research study were obtained by multiple choice test, short-answer test, oral test and gen eral ability test. The research finding can be summarized as follows: 1. After cooperative learning was used, there had been no significant differences between score of multiple choice test and score of short- answer test. 2. After cooperative learning was used, there had been significant different between score of multiple choice test and score of oral test. The oral test score had been higher than the multiple choice test. 3. After cooperative learning was used, the oral tests score had been higher than the short answer test score. 4. There had been no significant difference on achievement of multiple- choice test between cooparative learning and tradational learning groups. 5. There had been no significant difference on achievement of short answer test between cooparative learning and tradational learning groups. 6. There had been no significant difference on achievement of oral test between cooparative learning and tradational learning groups.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    433596

    İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde animasyonla desteklenmiş 5E modeli'nin öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisi

    The effect of animation-supported 5E learning model on 4th grade social studies achievement

    BİRSEN BERFU AKAYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİBEL KAYA

  2. Tez No

    395273

    İşbirlikli öğrenme yönteminin ilkokul 4. sınıf matematik dersinde öğrencilerin akademik başarılarına ve üst bilişsel farkındalıklarına etkileri

    The effects of cooperative learning on student's academic achievement and metacognitive awareness in primary 4th grade mathematics course

    FATMA ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYFER KOCABAŞ

  3. Tez No

    463312

    İşbirliğine dayalı öğrenme yönteminin Matematik dersinde öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna etkisi

    Impact of cooperati̇ve learning method on students' academic achivement and attitude on Mathematics

    YALÇIN KARALI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HASAN AYDEMİR

  4. Tez No

    854840

    İlkokul 4. sınıf öğretim programlarının 21. yüzyıl becerileri açısından Demirel'in analitik program değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi

    Evaluation of primary education 4th grade curricula in terms of 21st century skills according to Demirel's analytical curriculum evaluation model

    ÜMİT GÖZEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BESTE DİNÇER

  5. Tez No

    762897

    STEM ile Bütünleştirilmiş Sosyal Bilgiler (SSTEM): Bir Karma Yöntem Araştırması

    STEM integrated social studies (SSTEM): A mixed method research

    VEYSEL KARAKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUĞBA SELANİK AY

Geri Dön