Geri Dön

Gender representations and gender bias in elt textbooks published in the middle east: A case study of elt textbooks published in Turkey and İran

Orta doğu daki İngilizce ders kitaplarında cinsiyet temsiliyeti ve cinsiyet önyargısı: Türkiye ve İran da yayınlanmış ingilizce ders kitapları üzerine bir çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 217996
  2. Yazar: OLGA SERGEEVNA SKLİAR
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. BETİL ERÖZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, Sosyoloji, English Language and Literature, Education and Training, Sociology
  6. Anahtar Kelimeler: Yerel İngilizce ders kitabı, Türkiye, İran, Kritik Söylem Çözümlemesi, Cinsiyet, Cinsiyet önyargısı, Local ELT textbook, Turkey, Iran, Critical discourse analysis, gender, gender bias
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Okullar öğrencilere aralarında İngilizce dersinin de olduğu resmi müfredat derslerinin içeriğindeki bilgilerin yanı sıra sosyalleşme ve kültürel gelişim süreçlerinde önemli rol oynayan çeşitli kültürel ve ideolojik kavramlar da kazandırırlar. Önemli bir sosyalleşme aracı olan okul ders kitaplarının bu işlevi, içerikteki metinler ve imgeler aracılığıyla yerine getirilir. Kullanıldıkları ülkelerde basılan ve yerel yazarlar tarafından yazılan yerel İngilizce ders kitapları hem yazıldığı kültüre ait hem de yabancı kültürleri yansıtan sosyal anlamlar içerir. Olumlu sosyal değişim, eğitim araçlarındaki kültürel ve ideolojik imaların sürekli gözden geçirilmesi ve sosyal eşitsizlikleri vurgulayan dilbilimsel yapıların ve önyargıları öne çıkaran bölümlerin ders materyallerden çıkartılması ile başlatılabilir. Bu araştırma, İngilizce ders kitaplarında cinsiyetlerin temsiliyetini ve cinsiyetlerle ilgili önyargıları incelemiştir. Araştırma cinsiyetle ilgili sosyal eşitsizliklerin, Türk ve İran Milli Eğitim Bakanlıkları tarafından yayınlanmış iki İngilizce ders kitabındaki metin ve resimlere nasıl yansıdığına odaklanmıştır. Ders kitaplarının içeriğindeki cinsiyetle ilintili konuların araştırılması için Kritik Söylem Çözümlemesi (Critical Discourse Analysis) metodu kullanılmıştır. Araştırma, kadın ve erkek karakter temsiliyetini kitaplardaki zamir ve isimi kullanımında, okuma parçalarındaki cümlelerde ve diyalog ve imgelerde incelemiştir. Araştırma, her iki İngilizce kitabı serisinde incelenen tüm kategorilerde erkek ve kadın temsiliyetleri arasında dengesizlik ve cinsiyetle ilgili genellemeler belirlemiştir. Hem Türkiye'de hem İran'da basılan kitap setlerinde kadınları anne ya da evhanımı, erkekleri de ailenin geçimini sağlayan kişi olarak gösteren geleneksel kadın ve erkek modelleri, toplum ve aile çevrelerinde cinsiyet eşitliğinin olduğu modern modellerden daha fazla vurgulanmıştır. Kadınların tersine, erkekler önemli sosyal alanlarda etkin rol üstlenirken gösterilmiş, metin ve resimlerde daha fazla görünmüşlerdir. Kitap yazarlarının cinsiyetleri bu araştırmanın sonuçlarını önemli ölçüde etkilememiştir. Cinsiyetle ilgili ideolojilerin ve genellemelerin, toplumlarda hem erkek hem kadınlar tarafından paylaşıldığı, desteklendiği ve bilinçli olmasa bile yaygınlaştırıldığı tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

In addition to general knowledge on the official curriculum subjects, including the English language, schools convey multiple cultural and ideological meanings, playing a significant role in the processes of socialization and cultural reproduction. The function of school textbooks as powerful agents of socialization is realized through the texts and visuals in the content. Locally issued ELT materials, written in English by local authors, comprise a combination of local and foreign social meanings. Positive social change may be initiated by constant revision of cultural and ideological implications in educational media and subsequent exclusion of integrated biased meanings and linguistic forms reinforcing social inequities. This research study deals with gender representations and gender discriminatory meanings in ELT textbooks. It focuses on the ways gender-related social inequalities are reflected in texts and illustrations in two ELT series published by the Turkish Ministry of National Education and the Iranian Ministry of Education. Critical discourse analysis was chosen for investigation of gender issues integrated in the content of the textbooks. The study examined representations of female and male characters at code level in the pronoun and noun systems, at sentence level in reading passages and dialogues, and in visuals. The study revealed imbalance in representations of woman and man, and gender-related stereotypes in all examined categories of both ELT series. In both Turkish and Iranian textbook sets, traditional female and male roles depicting women as mothers and housewives and men as breadwinners were emphasized more than modern ones sustaining gender egalitarianism in public and family spheres. In contrast to women, men took active parts in all essential social fields, and bigger numbers of males than females were involved in texts and illustrations. Authors? gender did not have a big influence on the results obtained by the current research. It was suggested that gender-related ideologies and stereotypes are shared, supported, and unconsciously reproduced by both women and men in a society.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    356210

    Gender representations in the 6th, 7th, and 8th grade ELT coursebooks published by the Turkish Ministry of National Education

    Türk Milli Eğitim Bakanlığı'nca yayınlanan 6., 7. ve 8. sınıf İngilizce ders kitaplarında cinsiyet temsilleri

    HİLAL BİLGİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. TİJEN AKŞİT

  2. Tez No

    985296

    A comparative study of gender representation in English language course books used in state schools in Iran, Turkey, Uzbekistan, Iraq, and Syria: A critical discourse analysis

    İran, Türkiye, Özbekistan, Irak ve Suriye'deki devlet okullarında kullanılan İngilizce ders kitaplarındaki cinsiyet temsilinin karşılaştırmalı bir çalışması: Eleştirel bir söylem analizi

    MAHSA FATHIYOUSEFABAD

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    DilbilimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ

  3. Tez No

    559759

    Gender bias and ethnic diversity in English language textbooks

    İngilizce ders kitaplarında cinsiyet ve etnik çeşitlilik

    RABİA BAYRAM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BÜNSER DİLARA KOÇBAŞ DEMİR

  4. Tez No

    278719

    Gender representations in EFL coursebooks: A comparative study of textbooks designed by Ministry of Education of Turkey and Non-Nurkish publishers

    Yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarındaki toplumsal cinsiyet sunumları: Milli Eğitim Bakanlığı ve yabancı yayınevlerinin hazırladığı ders kitapları arasında karşılaştırmalı bir çalışma

    MUSTAFA YAKUP DİKTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NEJAT TÖNGÜR

  5. Tez No

    454390

    Gender representations in the efl course book; Yes You Can A2.1

    Yabancı dil olarak öğretilen ingilizce ders kitabı: Yes You Can A2.1'de cinsiyet temsilleri

    FİLİZ EGEMEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    İngiliz Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ADNAN BİÇER

Geri Dön