Geri Dön

The effect of problem-based learning on the elementary school students achievement in genetics

Probleme dayalı öğrenme modelinin ilköğretim öğrencilerinin genetik konusundaki başarılarına olan etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 218062
  2. Yazar: GÜLSÜM ARAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, Geleneksel Fen Öğretim Yöntemi, Genetik, Akademik Başarı, Performans Becerileri, Problem Based Learning, Traditionally Designed Science Instruction, Genetics, Academic Achievement, Performance Skills
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 209

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ön bilgi ve ön performans becerileri, mantıksal düşünme yetenekleri ve öğrenme yaklaşımları kontrol altındayken probleme dayalı öğrenme modeli (PDÖ) ve geleneksel fen öğretim yönteminin (GFÖ) öğrencilerin akademik başarısına ve performans becerilerine olan etkisini incelemektir. Çalışmanın örneklemini Ankara ilinde bir ilköğretim okulunda okuyan 192 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları 2 ayrı öğretmenle eğitim gören 4 sınıftan rasgele seçilmiştir. Konular deney grubunda probleme dayalı öğrenme modeli ile işlenirken, kontrol grubunda geleneksel fen öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Deney grubundaki öğrenciler konuları iyi yapılandırılmamış, gerçek hayata dayalı problemler doğrultusunda grup içersinde ve aynı zamanda bireysel çalışarak öğrenirken, kontrol grubundaki öğrenciler konuları öğretmen açıklamaları ve ders kitaplarına dayalı olarak öğrenmişlerdir. Öğrencilerin ön bilgilerinin ve performans becerilerinin, mantıksal düşünme yeteneklerinin ve öğrenme yaklaşımlarının belirlenebilmesi için ön test olarak sırasıyla Genetik Başarı Testi, Mantıksal Düşünme Yetenek Testi ve Öğrenme Yaklaşımı Ölçme Testi uygulanmıştır. Uygulamalardan sonra PDÖ ve GFÖ yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve performans becerilerine olan etkisini karşılaştırabilmek için Genetik Başarı Testi son-test olarak tekrar uygulanmıştır. Probleme dayalı öğrenme modelinin ve geleneksel fen öğretim yönteminin öğrencilerin Genetik konusundaki akademik başarılarına ve performans becerilerine olan etkisini incelemek için Ortak değişkenli çok yönlü varyans analizi (MANCOVA) kullanılmıştır. Öğrencilerin ön bilgi ve ön performans becerileri, mantıksal düşünme yetenekleri ve öğrenme yaklaşımları analize ortak değişkenler olarak atanmıştır. Çalışmanın sonuçları öğrencilerin akademik başarısının ve performans becerilerinin ölçülmesini amaçlayan Genetik Başarı Testinde PDÖ öğrencilerinin GFÖ öğrencilerinden daha yüksek bir ortalamaya sahip olduklarını göstermiştir. Bu durum, PDÖ öğrencilerinin genetik konularını GFÖ öğrencilerine kıyasla daha iyi öğrendiğini ve verilen problemdeki gerekli bilgilerin kullanımı, belirsizliklerin ortaya konması, kavramların organize edilmesi ve bilgilerin yorumlanması gibi beceriler açısından daha başarılı olduğu ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of the study is to investigate the relative effect of problem-based learning (PBL) and traditionally designed science instruction (TDSI) on students? academic achievement and performance skills in the unit of genetics after controlling for students? prior knowledge, prior performance skills, reasoning ability, and learning approach. The sample consisted of 192 eight grade students from a public elementary school in Ankara. Four classes instructed by two science teachers were randomly assigned as experimental and control groups. The experimental group students were taught the subject through PBL, while the control group students received the TDSI. Students in experimental group dealt with ill-structured problems based on real-life working in small groups and individually. On the other hand, students in control group received an instruction based on teacher explanations and textbooks. Genetics Achievement Test, Test of Logical Thinking, and Learning Approach Questionnaire were administered as pre-tests to students in both groups to determine their prior knowledge and prior performance skills, reasoning ability, and learning approach, respectively. After the treatment, Genetics Achievement Test was administered again as a post-test to compare the effectiveness of PBL and TDSI on students? achievement and performance skills in Genetics. Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) was used to investigate the effect of problem based learning and traditionally designed science instruction on students? academic achievement and performance skills in Genetics when students? prior knowledge, prior performance skills, logical thinking abilities and learning approaches are controlled. Results of the study revealed that students in PBL classes had higher mean scores on Genetics Achievement Test developed to measure academic achievement and performance skills in the unit of genetics. Therefore, the PBL students appeared to be better compared to the TDSI students in terms of genetics understanding and at using relevant information in addressing the problem, articulating uncertainties, organizing concepts, and interpreting information.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    284176

    İlköğretim 7. sınıflarda cebirsel ifadeler ve denklemlerin öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin etkisi

    The effect of problem based learning method to the teaching algebraic expositions and equations in 7th classes of primary education

    MEHTAP ESKİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. AHMET KAÇAR

  2. Tez No

    228446

    Effects of problem based learning on students' environmental attitude through local vs. non local environmental problems

    Probleme dayalı öğrenme modelinin, yerel ve genel çevresel problemler aracılığı ile, öğrencilerin çevresel tutumuna etkisi

    SELCEN İŞERİ GÖKMEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. GAYE TUNCER

  3. Tez No

    642589

    Sorgulama temelli öğrenmenin sınıf öğretmeni adaylarının bilimsel süreç becerilerine ve kavramsal anlamalarına etkisi

    The effect of inquiry-based learning on elementary school teacher candidates' scientific process skills and conceptual understanding

    ÇİĞDEM ŞENYİĞİT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLHAN SILAY

  4. Tez No

    264328

    Probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi ?ısı ve sıcaklık? konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını gidermede etkisi

    The effect of problem based learning on overcoming 5th grade students? misconceptions about ?heat and temperature?

    AYŞEGÜL BAYRAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ŞULE BAYRAKTAR

  5. Tez No

    261852

    Fen ve teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin üstün ve normal zihin düzeyindeki öğrencilerin erişi, yaratıcı düşünme ve motivasyon düzeylerine etkisi

    The effect of problem based learning in science & technology instruction on gifted and normal students' achievement, creative thinking and motivation levels

    ESRA KANLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SERAP EMİR

Geri Dön