Kavram haritalarının din öğretiminde kullanımı (ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi 7. sınıf 1. ünite 'Kur'an-ı Kerim'i tanıyalım ünitesi' örneğinde bir uygulama örneği)
An application sample in the sample of the unit 'let's get to know Holy Qoran', seventh class, first unit, the course of religious culture and moral knowledge for primary school)
- Tez No: 218125
- Danışmanlar: PROF. DR. RECAİ DOĞAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğrenme, öğretme, anlamlı öğrenme, din, din öğretimi, kavram, kavram haritası, Learning, instruction, meaningful learning, religion, religious education, concept, concept map
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 303
Özet
Bu çalışmada, alternatif bilişsel eğitim metotlarından ?kavram haritası? tekniğinin din öğretiminde kullanımı araştırılmaktadır. Araştırmamız din öğretiminde materyal geliştirme çabalarının bir parçası olarak, kavram haritalarının din öğretiminde kullanıldığında nasıl bir etkiye sahip olacağını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, giriş; kavram haritaları ve kavram haritalarının din öğretiminde kullanılışı ile ilgili teorik iki bölüm ve kavram haritalarının din öğretiminde uygulanmasıyla ilgili bir uygulama bölümünden oluşmaktadır. Bilgi olan her şeyin öğretilebileceği anlayışından hareketle, dînî bilginin öğretilmesi mümkündür. Ancak, bu tür bilginin öğretilmesinde, kendi iç özelliklerinden kaynaklanan farklılaşmalar bulunmaktadır. Bunun temelinde dînî kavramların genelde soyut bir yapıda olmaları ve çok geniş bir birikimin mevcudiyeti vardır. Öncelikle bu tür bilginin öğretiminde, bilgi kümelerinin organize olarak ele alınıp öğrenciye sunulması ve soyut kavramlarda somutlaştırmalara gidilmesi gelmektedir. Bu anlamlı öğrenmeyi gerçekleşmeyi sağlar. Bu alanda kullanılabilecek tekniklerden biri de kavram haritalarıdır. Kavram haritaları, önermeler formundaki kavramlar arasındaki anlamlı ilişkileri göstermeye yarayan diyagramatik grafiklerdir. Kavram haritalarını diğer grafik örgütleyicilerden ayıran özellik, kavramlar arasındaki çizgiler üzerine, ilişki özelliğinin yazılıyor olmasıdır. Bulgulardan elde edilen sonuçlara göre; kavram haritaları din öğretiminde öğrencilerin akademik başarılarına olumlu yönde katkı sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
In this study, the usage of concept mapping (one of techniques of alternative cognitive instruction in the religious education) is researched. As a part of researches to develop materials in religious education our study aims to manifest whether the concept maps are effective when they are used in the religious education. The study consists of an introduction, and theoretical two chapters regarding to concept maps and usage of them in the religious education, and an application chapter regarding to application of them in religious education. According to fact that every knowledge can be taught. It is also possible to teach religious knowledge. However, in the instruction of that sort of knowledge there are some differentiations because of its internal special features. In the base of that differentation lies the fact that religious concepts are in abstract forms in general and there is much large accumulation in that area. Firstly that knowledge masses should be presented to student in organized forms and teachers should transform abstract concepts into concrete in the instruction of that sort of knowledge. This provides meaningful learning. One of the techniques that can be used in this area is concept mapping. The concept maps are diagrams that are useful in showing meaningful relations in the form of propositions among concepts. The distinct feature of concept maps from other graphical organizers is that the features of relation are being written on the line between concepts. As a result of obtained findings, concept maps contribute positively to academic success of students in religious education.
Benzer Tezler
- Temel dini bilgiler (İslam 1) dersi öğretim programının kavram haritası tekniği ile işlenişi
Basic religious studies (Islam 1) course curriculum processed with concept map technique
YUNUS DURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Dinİzmir Katip Çelebi ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET BAHÇEKAPILI
- Ergenlik dönemi tasavvuf öğretiminde fotoğrafik hafıza teknikleriyle zihin ve kavram haritaları: Murâkabe kavramı
Mind and conceptual maps with photographic memory techniques in the teaching of adolescence: The concept of Murâkabe
GÜLÇİN ÖNTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
DinBalıkesir ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESMA SAYIN
- Ortaokul din kültürü ve ahlak bilgisi ders programının kavram haritaları ile işlenişi
Teaching secondary school religious culture and ethics course program with concept map
MURAT KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
FelsefeSüleyman Demirel ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAADETTİN ÖZDEMİR
- Seçmeli Hz. Muhammed'in hayatı dersi 10. sınıf müfredat programının kavram haritası tekniği ile işlenişi
The usage of concept map teqni̇que i̇n the course of the li̇fe of Prophet Muhammed for 10th class curri̇culum
HALİSE YURDAKUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
DinNecmettin Erbakan ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH ÖZBEK
- Fıkhın bir alt disiplini olarak İlmu'l-hilaf
Ilm al-khilaf: As a sub-discipline of fiqh
ABDURRAHİM BİLİK