Geri Dön

İlköğretimde matematik problemi çözmeyi öğretmede yeni yaklaşımlar

New approaches in the teaching of solving mathematics problems in primary education

  1. Tez No: 219091
  2. Yazar: YASEMİN DERİNGÖL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET ERDOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi, problem çözme, problem çözmeöğretimi, öğretmen adaylarının problem çözme becerileri, Teaching Mathematics, Problem solving, Teaching ProblemSolving, Problem solving skills of teacher candidates
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının problem çözme becerileri vekonu hakkındaki düşüncelerinin belirlenmesidir.Araştırmanın örneklemini, İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel EğitimFakültesi'nde okuyan sınıf ve ilköğretim matematik öğretmenliği 1 ve 4. Sınıftaokuyan 155 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada ölçme araçları olarak ?Problem Çözme Becerileri ve StratejileriÖlçeği?, ?Matematikte Problem Çözme Anketi? ve ?Problem Çözme Etkinlikleri III?kullanılmıştır.Araştırmanın analizi, Pearson Korelesyon Katsayısı Tekniği, İlişkisiz Grup tTesti, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Ki-Kare istatistik tekniklerikullanılarak yapılmıştır. Bütün istatistiksel işlemlerde en az .05 düzeyinde anlamlılıkaranmıştır.Araştırma sonucunda, Polya'nın 4 aşamalı problem çözme süreci dikkatealınarak uygulanan ?Problem Çözme Becerileri ve Stratejileri Ölçeği? altbasamaklarından en yüksek puan ortalamasını `problemi anlama' basamağında, endüşük puan ortalamasını ise `çözümün değerlendirilmesi' basamağında gösterdiklerigörülmüştür. Öğretmen adayları aritmetik probleminden, geometri problemine göredaha yüksek puan almışlardır. ?Problem Çözme Etkinlikleri I-II? altbasamaklarından bazıları arasında anlamlı ilişkiye rastlanırken, bazı alt basamaklararasında ise anlamlı ilişkiler görülmemiştir.

Özet (Çeviri)

Aim of this research is to determine thoughts of the teacher candidates aboutproblem solving skills and of this subject.155 students of Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi from Department ofPrimary Education and Mathematics, grade 1 and 4 are used as sampling group of theresearchAs measuring tools ?Problem Solving and Strategies Scale?, ?ProblemSolving in Mathematics Survey? and ?Problem Solving Activities I-II? are used.Analyses of the research are done using Pearson correlation coefficient,unrelated groups T test, one way variance analysis (ANOVA) and Chi-Squarestatistics techniques. In all the statistical operations at least .05 level of significanceis searched.At the end of the research, it has been determined that in the ?ProblemSolving Skills and Strategies Scale? that is applied taking into consideration Polya?s4 level problem solving process, teacher candidates get highest mark average at`understanding problem? level, whereas they get lowest average mark at ?evaluatingsolution? level. They get higher marks from arithmetic problems than geometricalproblems. Significance has been observed in some lower levels of ?Problem SolvingActivities I-II? while, there is no significance at some lower levels.

Benzer Tezler

  1. Vee diyagramı, tanılayıcı dallanmış ağaç ve kavram haritalarının matematik dersine yönelik tutum ile başarıya etkileri ve bu araçlara yönelik öğretmen görüşleri

    The effects of vee diagrams, concept maps and diagnostic branched tree on attitudes to mathematic course and success and the teacher views about these means

    BETÜL POLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURİ DOĞAN

  2. İlköğretim okullarının 7. sınıflarında okutulan matematik ders kitaplarının içerik, öğrenci seviyesine uygunluk ve anlamlı öğrenmeye katkısı yönünden değerlendirilmesi

    An Evaluation of seventh grade primary school mathematics course books in terms of content, suitability to students levels and contribution to meaningful learning

    CEMALETTİN IŞIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDULLAH KAPLAN

  3. Matematik öğretmeni adaylarının geometrik düşünme alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik tasarlanan öğrenme ortamının değerlendirilmesi

    The evaluation of the learning environment designed for improve the geometric habits of mind of mathematic pre-service teachers

    BUKET ÖZÜM BÜLBÜL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BÜLENT GÜVEN

  4. Piaget'nin zihin gelişimi kuramına göre zihinsel engellilerde matematik öğretimi

    Math teaching to those who how mental disorders accordining to Piaget's theory of mental development

    AYŞE KESİKÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SAFİYE SUNAY DOĞRU

  5. Sosyal bilgiler öğretiminde problem çözmeye dayalı öğrenme metodunun uygulanmasına yönelik bir değerlendirme

    An Evaluation on practice of teaching method based on problem solving in social knowledge

    SABAHATTİN ÇİFTÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AHMET SABAN