Türkiye'de sosyal bilgiler öğretim programlarında değerler eğitimi: Tarihsel gelişim, 1998 ve 2004 programlarının etkililiğinin araştırılması
Values education in social sudies teaching curriculums at Turkey: Historical development, researching of 1998 and 2004 curriculums effectiveness
- Tez No: 226374
- Danışmanlar: PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 571
Özet
Bu araştırmada, Türkiye'de sosyal bilgiler öğretim programlarında ?değerler eğitimi?nin tarihsel gelişiminin ve -yayınlanan son iki program esas alınarak- bugünkü durumunun ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır.Araştırmanın nitel boyutunda, Türkiye'de II. Meşrutiyet'ten günümüze kadar yayınlanmış olan sosyal bilgiler öğretim programlarında açık veya gizli şekilde yer alan ?değerler? analiz edilmiştir. Bu nedenle tarihsel yöntem içinde yer alan belge incelemesi (doküman analizi) tekniğine başvurulmuştur. Nicel boyutta ise survey yöntemi içinde yer alan genel tarama modeli kullanılmıştır. Bu boyutta veri toplama araçları anket ve 1998 ve 2004 yıllarında yayınlanmış son iki sosyal bilgiler programı esas alınarak geliştirilen ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerine yönelik Değerler Eğitimi Ölçeği'dir. Geliştirilen bu ölçeğin geçerlik ve güvenirliği yüksektir.II. Meşrutiyet'ten günümüze kadar yayınlanmış olan sosyal bilgiler öğretim programlarında doğrudan ve dolaylı yer verilen değerlerin analizi neticesinde ulaşılan genel bazı sonuçlar şunlardır:?Sosyal bilgiler öğretim programlarında doğrudan veya dolaylı, az ya da çok değerlere yer verildiği tespit edilmiştir. Bu değerlerde dönemlere göre farklılıklar görülmekle birlikte ortak olan nokta; değerlerin ve değerler eğitiminin tüm programlarda önemli görüldüğüdür.?Sosyal bilgiler öğretim programlarının hemen hemen tamamında ahlâk ve karakter eğitimine vurgu yapılmıştır.?Tüm programlarda ortak olarak vurgu yapılan ana değerler dayanışma/yardımlaşma, duyarlılık, bağımsızlık ve sorumluluktur.?Değerler Eğitimi Ölçeği?nin 2005 ve 2006 yıllarında gerçekleştirilen iki uygulamasına ait genel sonuçlar ise şöyledir:?Her iki uygulamada da kızların değerlere sahip olma düzeyleri erkeklerden daha yüksektir.?Ailenin sosyo-ekonomik düzeyi arttıkça öğrencilerin değerlere yönelik puanları da artmaktadır.?Her iki program -ilköğretim beşinci sınıf düzeyinde- değerleri öğrencilere aynı düzeyde kazandırmaktadırlar.
Özet (Çeviri)
In this research it is intended to introduce the historical development of ?values education? in social studies curriculum and -by being predicated on the last two published programs- its present state at Turkey. For this purpose qualitative and quantitative research methods are used together.In the study, ?values? that occurs explicitly or implicitly in social studies curriculums, which have been published from Second Constitutional Period up to now at Turkey, are analyzed qualitatively. So technique of document analysis that can be found in historical method is used. At the quantitative dimension general survey model is employed. Questionnaire technique and Values Education Scale which is developed by being predicated on last two social studies curriculums that have been published between the years of 1998 and 2004 are used as data collection instruments. This scale is high in validity and reliability.As a result of analyze of values that are in social studies curriculums which have been published from Second Constitutional Period up to now, the following results are founded:?It is stated that values are used as direct or indirect and few or much. These values can differ as to periods but importance of values and values education in all curriculums can be seen in common.?Moral and character education is emphasized almost in all social studies curriculums.?Main values that are emphasized in all curriculums in common are solidarity/mutual-aid, sensitivity, independency and responsibility.The overall findings of two applications of ?Values Education Scale? in 2005 and 2006 are in the following:?Girl?s level of owning values are higher than boy?s in both application.?The higher socio-economic level of family the higher value points pupils get.?Both curriculums-at the level of fifth class- instruct the values to pupils at the same level.
Benzer Tezler
- Günümüzdeki polis-halk ilişkilerinin değerlendirilmesi
The Appraisng of relationships between police and citizen nowadays
İBRAHİM ÇEVİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ÜNAL ÖZDEMİR
- Türkiye ve Finlandiya eğitim sistemlerinin sosyal bilgiler yönünden karşılaştırılması
Comparison of Turkey and Finland education systems in social studies
EDA KÜTÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ADİL ADNAN ÖZTÜRK
- II. Meşrutiyetten Cumhuriyete (1908-1961) vatandaşlık dersi öğretim programlarının değişimi ve ders kitaplarına yansımaları
Changes and reflection of citizenship course curriculum on textboox, from 2nd constitutionalist period to The Republic Period (1908-1961)
MEHMET MELİK KAYA
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAYKAL BİÇER
- Türkiye'de moda tasarımı eğitimi programlarının değerlendirilmesi ve Japonya-Hiroshima örneği
Başlık çevirisi yok
SIDIKA BİLGEN
- Güney Kore ve Türkiye'deki lise tarih öğretim programlarının karşılaştırılması
Comparison between South Korea and Turkey's high school history curriculum
EE YOUNG CHO
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
TarihSakarya ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞİMŞEK