Effects of problem based learning on students' environmental attitude through local vs. non local environmental problems
Probleme dayalı öğrenme modelinin, yerel ve genel çevresel problemler aracılığı ile, öğrencilerin çevresel tutumuna etkisi
- Tez No: 228446
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GAYE TUNCER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 115
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ön çevresel tutumları kontrol altında iken probleme dayalı öğrenme modeli (PDÖ1), yerel bir problemin kullanıldığı probleme dayalı öğrenme modeli (PDÖ2) ve geleneksel eğitim (GE) yöntemlerinin öğrencilerin çevresel tutumlarına; özellikle genel çevre bilinci, genel çevresel çözümler konusundaki tutum, ve kişisel sorumluluk bilinci alt başlıklarına olan etkisini incelemektir. Çalışmanın örneklemini Niğde ilinde bir ilköğretim okulunda okuyan 95 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin ön çevresel tutumlarının belirlenebilmesi için tüm gruplara Çevre Tutumu Testi uygulanmıştır. Bununla birlikte, uygulama sırasında deney grupları öğrencilerinin kullandığı grup çalışma kağıtları uygulamanın içeriği ve öğrencilerdeki gelişimi değerlendirmek amacı ile incelenmiştir. Uygulamalardan sonra PDÖ (1 ve 2) ve GÇE yöntemlerinin öğrencilerin çevre tutumlarına etkisini karşılaştırabilmek için tüm gruplara Çevre Tutumu Testi son test olarak tekrar uygulanmıştır. Kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Öğrencilerin ön tutumları analize ortak değişken olarak atanmıştır. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin genel çevre bilinci, genel çevresel çözümler konusundaki tutum, ve kişisel sorumluluk bilinci alt başlıklarındaki çevresel tutumlarının ölçülmesini amaçlayan Çevre Tutum Testinde PDÖ2 grubu öğrencilerinin her üç alt başlık için de PDÖ öğrencilerinden daha yüksek bir ortalamaya sahip olduklarını, GÇE grubunun ise kişisel sorumluluk bilinci alt başlığında PDÖ öğrencilerinden daha yüksek bir ortalamaya sahip olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study was to investigate the relative effect of problem based learning with a non local perspective (PBL1), problem based learning with a local perspective (PBL2) and traditionally designed environmental education (TRD) lectures on elementary school (7th grade) students? environmental attitude; specifically by the 3 dimensions as; general environmental awareness, general attitude toward solutions, and awareness of individual responsibility. The sample consisted of 95 7th grade students from a public elementary school in Niğde. Environmental Attitude Questionnaire (EAQ) was administered to all groups as pre-test to determine the prior environmental attitude. The worksheets, on the other hand, used by experimental groups in their group work were examined to reveal the quality of the process. After the treatment, EAQ was administered to all groups as a post-test to compare the effectiveness of PBL1, PBL2 and TRD on students? environmental attitude. Analysis of covariance (ANCOVA) was performed. The results of the study revealed that, students in PBL2 group had significantly more positive environmental attitudes in all three dimensions of the questionnaire, namely general environmental awareness, awareness of individual responsibility and general attitude toward solutions determined after the treatment than PBL1 group. Moreover, TRD group had significantly more positive attitude than PBL1 group in students? awareness of individual responsibility determined after the treatment.
Benzer Tezler
- The effects of project-based learning on environmental literacy
Proje tabanlı öğrenmenin çevre okuryazarlığı üzerine etkisi
SEVGİ ASLIHAN KARAYOL
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİL AKAYGÜN
- Sürdürülebilir kalkınma konusunda probleme dayalı öğrenme modelinin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çevre okuryazarlığı, problem çözme ve öz düzenleme becerilerine etkisi
The effect of problem based learning model on environmental literacy, problem solving and self-regulatory skills of 8th grade students in sustainable development
GÖKÇE BONCUKÇU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLSÜM GÖK
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Tasarım odaklı düşünme temelli robotikle e-atık dönüşümünün öğrencilerin algılanan 21. yy becerilerine ve çevre bilincine etkileri
Effects of e-waste transformation with design thinking based robotics on students' perceived 21st century skills and environmental awareness
MEHMET ZÜLKÜF MOLLAMEHMETOĞLU
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAKİNE ÖNGÖZ
- STEM uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünleri üzerine etkisi: Evsel atıklar ve geri dönüşüm konusu örneği
The effect of STEM practices on cognitive and affective learning outcomes of 7th grade students: The case of household waste and recycling
MERVE DURDURAK AKSOKU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA BENLİ ÖZDEMİR