Geri Dön

A suggested writing syllabus for students at proficiency level b2-vantage defined in common European framework of reference for languages

Ortak Avrupa dil çerçeve planında tanımlanan b2 ? basamak düzeyindeki ögrenciler için önerilen yazma aktivite dosyası,

  1. Tez No: 229442
  2. Yazar: EVREN ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Ortak Avrupa Dil Çerçeve Planı, Avrupa Konseyi, çokdillilik, çokkültürlülük, B2-Basamak kullanici düzeyi, ögrenen merkezli ögretim, ögrenenözerkligi, kendini degerlendirme, ögrenmeyi ögrenme, Ortak Avrupa Dil Çerçeve Planı, Avrupa Konseyi, çokdillilik, çokkültürlülük, B2-Basamak kullanici düzeyi, ögrenen merkezli ögretim, ögrenenözerkligi, kendini degerlendirme, ögrenmeyi ögrenme
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 209

Özet

Avrupa Ortak Dil Çerçeve Planı Avrupa Konseyi'nin yabancı dil ögrenme veögretme çabalarının bir sonucu olarak 2001 yılında ortaya çıkmıstır. AvrupaBirligi genisledikçe üye ülke sayısı artmıstır ve Avrupalı kimligi daha karmasıkhale gelmistir. Bu genisleme birligi çok kültürlü ve çok dilli bir topluluk halinegetirmistir. Bundan dolayı, iletisime ve yabancı dillerin ögretimine olan ihtiyaçartmıstır.Bu çalısmanın amacı Çerçeve Planda belirtilen seviyede bir yazma becerisineyönelik aktivite dosyası gelistirmektir. Ögrenen-merkezli ögretim, ögrenenözerkligi ve kendini degerlendirme gibi kavramlar Çerçeve Planda vurgulandıgıiçin, Türkiye'deki yabancı dil ögrencilerinin ihtiyaçlarını analiz etmek önemlidir.Ortak Avrupa Dil Çerçeve Planı Türkiye' de yabancı dil ögretimi alanında yenibir kavramdır. Bu sebepten, Çerçeve Planda de belirtilen B2 seviyesindemateryal gelistirmek gerekmektedir. Bu çalısmanın amacı B2 seviyesindemateryal gelistirmek için gereken süreçleri belirlemektir. Çalısmanın bir digeramacı ise Çerçeve Plan'ın yazma becerisinin ögretimine dair sundugu kriterlerinetkinligini degerlendirmektir. Çerçeve Plana göre hazırlanan yazma becerisimüfredatlarının normal müfredatlardan farkları da bu çalısmadavurgulanmaktadır. Son olarak, çerçeve planda dil ögretiminde kendinidegerlendirme ve kendini yönetme önemli kavramlar ele alınmıstırOrtak Dil Çerçeve Plan hem dil ögrenme ve ögretme çabalarını düzenledigi hemde yeni bir dil ögrenme ve ögretme tanımı yaptıgı için çok önemlidir. Ayrıca,Çerçeve plan ögrencilere, ögretmenlere, müfredat gelistirenlere ve test üniteleriiçin bir referanstır. Dil Çerçeve Planın çalısılması, daha fazla arastırılması veTürk Egitim sistemiyle karsılastırılması gereklidir. Bu çalısmada amaçlanan B2(Vantage) seviyesinde bir yazma becerisi aktivite dosyası önermektir.

Özet (Çeviri)

Avrupa Ortak Dil Çerçeve Planı Avrupa Konseyi?nin yabancı dil ögrenme veögretme çabalarının bir sonucu olarak 2001 yılında ortaya çıkmıstır. AvrupaBirligi genisledikçe üye ülke sayısı artmıstır ve Avrupalı kimligi daha karmasıkhale gelmistir. Bu genisleme birligi çok kültürlü ve çok dilli bir topluluk halinegetirmistir. Bundan dolayı, iletisime ve yabancı dillerin ögretimine olan ihtiyaçartmıstır.Bu çalısmanın amacı Çerçeve Planda belirtilen seviyede bir yazma becerisineyönelik aktivite dosyası gelistirmektir. Ögrenen-merkezli ögretim, ögrenenözerkligi ve kendini degerlendirme gibi kavramlar Çerçeve Planda vurgulandıgıiçin, Türkiye?deki yabancı dil ögrencilerinin ihtiyaçlarını analiz etmek önemlidir.Ortak Avrupa Dil Çerçeve Planı Türkiye? de yabancı dil ögretimi alanında yenibir kavramdır. Bu sebepten, Çerçeve Planda de belirtilen B2 seviyesindemateryal gelistirmek gerekmektedir. Bu çalısmanın amacı B2 seviyesindemateryal gelistirmek için gereken süreçleri belirlemektir. Çalısmanın bir digeramacı ise Çerçeve Plan?ın yazma becerisinin ögretimine dair sundugu kriterlerinetkinligini degerlendirmektir. Çerçeve Plana göre hazırlanan yazma becerisimüfredatlarının normal müfredatlardan farkları da bu çalısmadavurgulanmaktadır. Son olarak, çerçeve planda dil ögretiminde kendinidegerlendirme ve kendini yönetme önemli kavramlar ele alınmıstırOrtak Dil Çerçeve Plan hem dil ögrenme ve ögretme çabalarını düzenledigi hemde yeni bir dil ögrenme ve ögretme tanımı yaptıgı için çok önemlidir. Ayrıca,Çerçeve plan ögrencilere, ögretmenlere, müfredat gelistirenlere ve test üniteleriiçin bir referanstır. Dil Çerçeve Planın çalısılması, daha fazla arastırılması veTürk Egitim sistemiyle karsılastırılması gereklidir. Bu çalısmada amaçlanan B2(Vantage) seviyesinde bir yazma becerisi aktivite dosyası önermektir.

Benzer Tezler

  1. A suggested reading syllabus for students at proficiency level b2-vantage defined in common European framework of reference for languages

    Ortak Avrupa dil kriterleri çerçevesinde tanımlanan B2- bagımsız kullanıcı düzeyindeki öğrenciler için önerilen okuma izlencesi

    ÖMÜR MUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN

  2. A suggested writing syllabus for students at proficiency level A2-waystage defined in common European framework of reference for languages

    Ortak Avrupa dil kriterleri çerçevesinde tanımlanan A2-basamak düzeyinde öğrenciler için önerilen yazma izlencesi

    VELİ BARIŞKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ARİF SARIÇOBAN

  3. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  4. Using the internet and electronic mail in writing classes: A study on the reactions and success of preparatory students at Işık University

    İnternet ve elektronik postanın yazı derslerinde kullanımı: Işık Üniversitesi hazırlık öğrencilerinin tepkileri ve başarısı üzerine bir durum çalışması

    BURÇAK DENİZ GÜRKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1999

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DENİZ ZEYREK

  5. Üniversitelerin İngilizce hazırlık sınıfı öğretim programlarının karşılaştırılması

    Course syllabus comparison of the prep classes of universities

    LÜTFİYE ÖZAYDIN CENGİZHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    DilbilimAnkara Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLSEV PAKKAN