Türk eğitim sisteminde himayeci değerler ilköğretim ders kitapları örneği
Protective values in Turkish education system example; primary education leson books
- Tez No: 234264
- Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL DOĞAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Protection, Protective Values, Lesson Books, Content analysis, tradition, traditional society
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 308
Özet
Bu araştırmada, Türk Eğitim Sistemi'nin ilköğretim kademesinde, zorunluilköğretim uygulanmasının öncesi ve zorunlu ilköğretim uygulanmasının sonrasıokutulan sosyal alan ders kitaplarında himayeci değerlerin incelenmesi konuedilmektedir.Araştırmada Türk Eğitim Sistemi'nin ilköğretim kademesinde, zorunluilköğretim uygulanmasının öncesi ve sonrası sosyal alan derslerinde okutulan derskitaplarında himayeci değerlerin incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Beş temel veri kaynağıbulunmaktadır. Bunlardan birincisi ilköğretim sosyal alan içerikli ders kitapları; ikincisiilköğretim sosyal alan ders öğretmenleri; üçüncüsü Milli Eğitim Bakanlığı TalimTerbiye Kurulu Başkanlığı'nda görevli uzmanlar; dördüncüsü ilköğretim sosyal alanders kitabı yazarları, beşincisi ise literatür taramasıdır.Ders kitaplarına ilişkin evren, zorunlu ilköğretim yasanının çıkarıldığı 1997 yılıtemel alınarak, bu yasanın öncesi 1994-1996 yılları ile yasanın çıktığı tarihten sonra2001-2003 yıllarında ilköğretim 5. ve 8. sınıflarda okutulan sosyal alan (Türkçe, SosyalBilgiler, Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, DinKültürü ve Ahlak Bilgisi) derslerinden oluşmaktadır. Bu dönemde toplam 14 derskitabı belirlenmiş olup tamamına ulaşılmıştır.İlköğretim sosyal alan ders öğretmenlerinin araştırma evreninde Ankara merkezilçelerde yaklaşık on bin öğretmenin görev yaptığı varsayılmıştır. Araştırma evreni 384kişilik bir örneklem büyüklüğü ile temsil edilebileceği hesaplanmış olup, toplam 396ilköğretim sosyal alan öğretmenine ulaşılmıştır.Çalışmanın uzman evreninde, Talim Terbiye Kurulu ders kitapları incelemeuzmanlarından 41 kişi çalışmanın uzman örneklemini oluşturmuştur.Araştırmanın yazarlar evreninden çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden9 ders kitabı yazarına ulaşılmıştır.Çalışmada anket, görüşme ve içerik analizi yoluyla elde edilen bilgiler ayrı ayrıincelenerek değerlendirmeye tabı tutulmuştur.
Özet (Çeviri)
This research aims to explore the patronizing values embedded in social sciencecourse books that are taught at the primary level of Turkish Educational System beforeand after the implementation of compulsory education law.Survey research model was employed as a research method. There are five majordata sources. The first one is the social science course books taught at the primaryeducation; the second, social science teachers; the third, course book investigationspecialists working for the Ministry of National Education, Board of Talim and Terbiye;the fourth, authors of social science course books for the primary education; and thefifth, literature review.The year 1997, in which compulsory education law has been put into practicewas set as a reference point for the analysis. In this sense, social science course books(Turkish, Social Knowledge, Citizenship and Human Rights Education, History ofRevolution and Ataturk?s Principles, Knowledge of Religion Culture and Ethics) thatwere taught at fifth and eighth grade both between the years 1994 and 1996, before thecompulsory education law, and the years 2001 and 2003, after the compulsoryeducation law are chosen as a course book sample of this research. In these periods, 14course books were determined and accessed.It was assumed that there are approximately ten thousand social science teachersworking in the central districts of Ankara at the primary education level. Departing fromthis assumption, although it was estimated that 384 people would be representative ofthis population, 396 social science teachers were accessed.41 people working for the Board of Talim and Terbiye as a course bookinvestigation specialist constituted the specialist population of this research whereas 9authors of social science course books who volunteered to participate in this researchwere accessed for author population.Data gathered through questionnaires, interviews, and content analyses areexplored and evaluated independent from each other.
Benzer Tezler
- Türk eğitim sisteminde Cumhuriyet'in ilk yüzyılında (1923-2023) uygulanan okul öncesi eğitim programlarının analizi
Analysis of preschool curriculum applied in the Turkish education system in the first century of the Republic (1923-2023)
BÜŞRA GÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜNKAR KORKMAZ
- Öğretmen görüşleri ve öğrenci algısıyla sınıf yönetimi stratejilerinin değerlendirilmesi
Evaluation of teachers and students perceptions about classroom management strategies
AYÇA TAFLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İRFAN ERDOĞAN
- İlkokul 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Kastamonu örneği)
An evaulation of elementary school 4th grade 'human rights, citizenship and democracy' course's curriculum according to teacher opinions (The sample of Kastamonu)
BETÜL AKDENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAHATTİN KAYMAKCI
- Türk eğitim sisteminde insan hakları eğitimi
Education of human rights in Turkish education system
MURAT GÜRKAN GÜLCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HÜSEYİN BAŞAR
- Türk eğitim sisteminde ortaöğretimden yüksek öğretime geçişteki yönlendirme sisteminin etkililiği üzerine öğrenci görüşleri (İzmir ili Menemen ilçesi örneği)
Students options about the impact of guidace system in the process of transition from secondary education to higher education in the Turkish education system (case of İzmir province Menemen district
İLKNUR ULUDAĞ DABAKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HASAN BASRİ GÜNDÜZ