Geri Dön

İnternet tabanlı işbirlikli öğretimde grup yapısı ile öğrenme stilinin öğrencilerin etkileşim düzeyleri ve akademik başarılarına etkisi

The effect of group composition and learning style on students? achivement and interaction level in internet based cooperative learning

  1. Tez No: 234265
  2. Yazar: ERTAN ZEREYAK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NURETTİN ŞİMŞEK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 204

Özet

Toplumsal ve teknolojik gelişimin ortaya çıkardığı yeni öğrenme ortamlarınınöğrenme-öğretme sürecine etkisini belirleme fikri bu araştırmanın çıkışnoktasıdır.Araştırma iki farklı ortamda (internet ve sınıf) oluşturulan işbirlikli öğrenmegruplarında, öğrencilerin öğrenme stili ile grup yapılarının akademik başarı veetkileşim düzeyine etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Deney grubu Ankarave Marmara üniversiteleri Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimibölümlerinden toplam 40 öğrenciden oluşmuştur.Çalışmada öncelikle Grasha-Riechmann Öğrenme Stilleri Ölçeği (Grasha-Riechmann Learning Style Scale [GRSLSS]) Türkçeye uyarlanmıştır.Çalışmada Grasha-Riechmann Öğrenme Stilleri Ölçeği (Grasha-RiechmannLearning Style Scale [GRSLSS]) Türkçeye uyarlanmış; öğrencilerin HTML veASP ünitelerinde ön bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla iki başarı testi ilegrupların etkileşim düzeyini belirlemek amacıyla bir form geliştirilmiştir.Uygulama iki aşamalı olarak gerçekleştirilmiş, ilk aşamada öğrenciler kendisınıflarında oluşturulan işbirlikli öğrenme gruplarında, ikinci aşamada iseinternetin sağladığı iletişim olanaklarını kullanarak, her iki üniversitedenoluşturulan karma işbirlikli öğrenme gruplarında çalışmıştır.Sınıf uygulamasında gruplardan biri birleştirme (jigsaw) II, diğeri ise gruparaştırması (group investigation) teknikleriyle HTML ünitesini; internetuygulamasında ise her iki üniversiteden oluşan karma gruplar, gruparaştırması tekniğiyle ASP ünitesini çalışmıştır.Uygulamalar sonunda başarı anlamlı düzeyde artmış ancak öğrencilerinöğrenme stiline göre akademik başarıları arasında manidar farkgörülmemiştir.Grup araştırması tekniğinde deneyim kazanmış olan grubun sınıf ve internetortamındaki başarıları arasında manidar farka rastlanmamıştır. Ancak ikifarklı tekniği kullanan grubunun başarı puanları arasında manidar farkbulunmuştur.İnternet ortamında etkileşime ilişkin görüşlerde farklılıklar saptanmıştır.Araştırmada öğrenme stilleri ölçeğinin daha geniş araştırma gruplarınauygulanarak Türkçe standardizasyon çalışması yapılması; farklı disiplinlerinöğretiminde ve farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin tercihlerine uygundüzenlemeler yapılarak araştırmanın tekrarlanması gereği görülmüştür.Ayrıca işbirlikli öğrenme teknikleri konusunda öğrenci deneyimleri ileinternete dayalı işbirlikli öğrenme uygulamalarında grup üyelerinin,gerektiğinde yüz yüze ve senkron iletişim olanaklarından yararlanmasınınakademik başarıyı daha da artıracağı sonucuna varılmıştır.Öğrencilerin etkileşim dışında duyuşsal niteliklerinin de değişken olarakbelirlendiği çeşitli araştırmalara gereksinim olduğu düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

Starting point of this study is determining the effect of recently shapedlearning environments via social and technological development on learningteachingprocess.Aim of this research is evaluate the effect of group composition and learningstyle on students? achievement and interaction level. Experimental groupscomposed by forty students who attend on Ankara and Marmara University,Computer and Instructional Technology Education departments.First Grasha-Riechmann Learning Style Scale [GRSLSS]) adapted intoTurkish. And two achievement tests developed for HTML and ASP units.Application had two stages. First, students studied with cooperative learninggroups in their classmates. Then cooperative learning groups recomposedfor net-based communication and, they worked in cross-universities.One of these groups studied with jigsaw II technique in class as well as oneof used group investigation at the same time. While net-based cooperativelearning processes both of them studied group investigation technique.Achievement significantly increased both class and internet environment. Butfindings show that learning style is not affected on academic achievement.Achievement isn?t significantly differentiated who experienced on groupinvestigation, class or internet team-works. However students? achievementlevel was significantly different who used two different techniques.This finding declared that experimental inadequacy is one of the mostimportant barriers on cooperative learning.Opinions about the interaction level varied for the net-based groups.This study concluded that GRSLSS should standardized in Turkish withlarger groups. Researches that redesigned learning environments, requiredon students from various disciplines and have different learning styles.As a conclusion students? past experiments and positive interdependence arevery important for the cooperative learning method?s success. Synchronizedor partial face-to-face communication opportunities may provide that.New researches should design more emotional variables beside of interaction.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    123235

    Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)

    Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)

    BİROL GÜLNAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Radyo-TelevizyonSelçuk Üniversitesi

    Radyo Televizyon Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL

  2. Tez No

    516862

    Çevre eğitiminde ağ araştırması kullanımının öğrencilerin başarısı üzerindeki etkisi

    The effect of using webquests on students' achievement in environmental education

    SERDAR BAHAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİNAN ERTEN

  3. Tez No

    514461

    Eğitim yönetimi için bilgi sistemi tabanlı çevrimiçi iş birliği aracı ve kurumsal sosyal medya tasarımı

    Designing information system based online collaboration tool and corporate social media for managing education

    CİHAN ÇILGIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Bilim ve TeknolojiDokuz Eylül Üniversitesi

    Yönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VAHAP TECİM

  4. Tez No

    454940

    Einsatz einer lernplattform zur sprachlichen bildung von daf-studierenden

    Almanca öğretmeni adaylarının dilsel eğitimlerine yönelik bir öğrenme platformunun kullanılması

    ÜLKÜ KALE

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DALIM ÇİĞDEM ÜNAL

  5. Tez No

    882288

    Kimya eğitiminde ters yüz edilmiş öğrenme modeli ile ilgili yapılan uluslararası çalışmaların bibliyometrik ve betimsel içerik analizi

    Bibliometric and descriptive content analysis of the international studies on flipped learning in chemistry education

    BAHADIR KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAKIP KAHRAMAN

Geri Dön