Tahmin et-gözle-açıkla yöntemine dayalı laboratuvar uygulamalarının öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına, bilimsel süreç becerilerine, tutumlarına ve bilimin doğası hakkındaki görüşlerine etkisi
The effects of a laboratory instuction designed based on the ?predict-observation- explain? strategy on preservice teachers? on conceptual achievement, science process skills, attitudes and views about the nature of science
- Tez No: 234458
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel işlem becerisi, Fen bilgisi eğitimi, Kavramsal bilgi, Laboratuvar yöntemi, Scientific process skill, Science education, Conceptual knowledge, Laboratory method
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı genel biyoloji laboratuvarında ?Tahmin Et-Gözle-Açıkla? (TGA) yöntemine dayalı laboratuvar yaklaşımı ile hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişimine, biyoloji laboratuvarına yönelik tutumlarına ve bilimin doğası hakkındaki görüşlerine etkisini doğrulama laboratuvar yaklaşımı ile karşılaştırarak araştırmaktır.Bu araştırmanın örneklemini, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenim gören ve 2007- 2008 öğretim yılında güz döneminde Genel Biyoloji Laboratuvarı I dersini alan ?122? 2. Sınıf, öğrencisi oluşturmaktadır.Araştırma deseni olarak öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Gündüz (birinci) öğretim öğrencileri deney grubu (62 öğrenci), gece (ikinci) öğretim öğrencileri ise kontrol grubu (60 öğrenci) olarak belirlenmiştir. Bu nedenle, öğrenciler gruplara seçkisiz olarak atanmadığı için, bu çalışma yarı-deneysel bir çalışmadır. Sekiz hafta süreyle deney grubundaki öğrenciler ?Tahmin Et-Gözle-Açıkla? yöntemine dayalı laboratuvar uygulaması, kontrol grubundaki öğrencilere ise doğrulama laboratuvar yaklaşımı ile öğrenim görmüşlerdir.Araştırma hipotezlerini test etmek için veri toplama araçları olarak Kavram Başarı Testi, Bilimsel Süreç Beceri Testi, Biyoloji Laboratuvarına Karşı Tutum Ölçeği ve Bilimin Doğası Görüş Anketi uygulanmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız t-testi, regresyon analizi ve varyans analizinde ise tekrarlı ölçümlerde (ANOVA) kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise frekans (f) ve yüzde (%) dağılımlarının yanı sıra Kay-Kare testinden yararlanılmıştır.Analiz sonuçları, TGA yöntemine dayalı laboratuvar yaklaşımı ile hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişimine, laboratuvarına yönelik tutumlarına ve bilimin doğası hakkındaki görüşleri üzerine etkisinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adayları TGA yöntemini biraz zaman alıcı ve zorlayıcı olduğunu belirtmelerine rağmen, laboratuvardaki diğer yöntemlerden daha zevkli ve neyi ne kadar bildiğini gösterdiği için daha etkili olduğu görüşündedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to compare the effects of a verification laboratory approach with laboratory instruction designed based on ?Predict-Observation-Explain? (POE) strategy on pre-service science teachers? development of conceptual achievement, science process skills, biology laboratory attitudes and nature of science in the general biology laboratory.In this study, the sample consisted of 122 pre-service teachers who took the General Biology Laboratory I course at the Pamukkale University, Faculty of Education, Department of Science Education. The research was realized in fall semester of 2007-2008 academic year. In this study, pretest-posttest with control group design was used. The night class students (60), which were taken as lower weighted standard points of Student Selection Exam (SSE) than morning class students, were assigned to experimental group. Day class students (62) were assigned to control group since the students were not assigned to the grorups randomly and the groups were already existed, this study was designed as quasi experimental. In this research, POE strategy based laboratory approach was applied in experimental group and traditional verification laboratory approach was used in control group.Following instruments were used for data collection from the students: Conceptual Achievement Test (CAT) Science Process Skills Test (SPST), Biology Laboratory Attitudes Measurement and Views Nature of Science Test.Quantitative data were analyzed through the making use of independent t-test, regresion and repeated analysis of variance (ANOVA) for testing the hypotheses of study. The significance level for the study was accepted .05. Qualitative data were subjected to content analyses and Chi-squared Test, and the results were reported in frequency (f) and percentage (%).Results of the analyses showed that the effect of laboratory instruction designed based on POE strategy on development of conceptual achievement, science process skills, attitudes toward laboratory and views on nature of science was significant. Furthermore, although prospective science teachers reported that POE strategy was a bit time-consuming and challenging, they believed that it was funnier than other methods used in laboratory and more effective since it showed how much and what they knew
Benzer Tezler
- Organik kimya laboratuvar uygulamalarında TGA (Tahmin – gözle- açıkla) destekli etkinliklerin çeşitli değişkenler üzerine etkisinin incelenmesi
The effect of POE (Prediction – observation – explanation) studies on the various parameters in the organic chemistry laboratories
TUĞSEM PİLEVNE
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
KimyaHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANAN KOÇAK ALTUNDAĞ
- TGA yöntemine dayalı laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının“Isı ve Sıcaklık”konusunu anlamalarına etkisi
Effect of laboratory acti̇vi̇ti̇es based on Predi̇ct-Observe-Explai̇n (POE)“ method on pre-servi̇ce sci̇ence teachers' understandi̇ng of ”Heat and Temperature" subject
AYŞE DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN ŞEVKİ AYVACI
- ?Tahmin et-Gözle-Açıkla? stratejisine dayalı laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının asitler ve bazlar konusunu anlamalarına etkisi
Effect of laboratory activities designed based on ?Predict-Observe?Explain (POE)? strategy on pre-sevice science teachers? understanding of acid-base subject
HAKAN ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ
- Kavram ağlarıyla desteklenmiş TGA etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvar tutumlarına, kaygılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The effect of TGA activities supported by concept networks on laboratory attitudes, anxieties and scientific process skills of pre-service science teacher candidates
DERVİŞ BURAK BARUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE SERT ÇIBIK
- TaTGA etkinlikleri ile üniversite öğrencilerinin akademik başarı performanslarının ve akademik içsel motivasyonlarının değerlendirilmesi
Evaluation of academic achivement performance and academic intrinsic motivation of university students through PDEODE tasks
NEHİR ÖZBULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELİS ARZU UYULGAN