Geri Dön

ÖSS'de sorulan Türkçe sorularının taksonomik açıdan değerlendirilmesi

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 239244
  2. Yazar: SAMİM ÇETİNKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İSMET CEMİLOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Türk Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Turkish Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Türkçe soruları, Türkçe öğretimi, soruların sınıflandırılması, ÖSS, ölçme, değerlendirme, Turkish questions, Turkish instruction, questions of taxonomi, ÖSS, measurement, evaluation
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türk Edebiyatı Bölümü
  12. Bilim Dalı: Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 118

Özet

Bu çalışmanın amacı, ÖSS'de sorulan Türkçe sorularını, konularına ve Bloom taksonomisine göre sınıflandırmak; ayrıca soruların hangi konulardan sorulduğunu ve bu konularla bilişim basamakları arasında nasıl bir ilişki olduğunu tespit etmektirAraştırmanın evreni, ÖSS'de sorulmuş Türkçe sorularıdır. Araştırmanın Örneklemini 1999 - 2005 yılları arasında sorulmuş 314 soru oluşturmuştur. Çalışma örneklemini oluşturan Türkçe soruları, http://www.osym.gov.tr adresinden alınmıştır.ÖSS'de 1999 yılından 2005 yılına kadar yedi yılda toplam 314 Türkçe sorusu sorulmuştur. En çok soru ?paragrafın yorumu?ndan (104 soru) sorulmuş, en az soru ?anlatım teknikleri?nden (11 soru) sorulmuştur. Paragrafın yorumu konusundan sorulan soru sayısı toplam soru sayısının yaklaşık üçte biri kadardır. Cümlede anlam ve paragrafın yorumu konularından sorulan soruların toplamının, toplam soru sayısının yarıdan fazlası(% 51.3) olduğu görülmüştür.1999 yılından 2005 yılına toplam 314 sorunun bilişsel basamaklara göre dağılımı ise şöyledir: En çok soru (134) analiz basamağında, en az soru (3) bilgi basamağında sorulmuştur. Kavrama düzeyinde sorulan soru sayısının, toplam soru içindeki payı % 29.2'dir. Analiz basamağında sorulan soru sayısı, toplam soruların üçte birinden daha fazladır (% 42.7). Bu sonuçtan da anlaşılacağı gibi, özellikle kavrama ve analiz yeteneğine sahip öğrenciler, ÖSS'de daha başarılı olmaktadır.Üst düzey bilişsel basamakları (analiz, sentez, değerlendinme) ölçen soru sayısının (193) toplam soru sayısına (314) oranı % 61'dir. Bu oran yeterli gözükse de üst düzey soru sayısının, kendi içindeki dağılımının çarpık olduğu görülmüştür. Analiz basamağından 133 soru sorulmuş; ama sentez basamağından sadece 16, değerlendirme basamağından ise 44 soru sorulmuştur.

Özet (Çeviri)

This study aims to classify Turkish questions asked in ÖSS according to their topics and Bloom?s taxonomy, and to figure out about what topics these questions are askedand to determine the relation between these topics and cognitive levels of students.The resource of this study is the Turkish questions asked in ÖSS. Questions constructing the framework of this study have been taken from http://www.osym.gov.tr internet address.314 Turkish questions have been asked in ÖSS in seven years from 1999 to 2005.The most questions have been asked in ?paragraph comprehension? (104 questions) and the least questions have been asked in ?explanation techniques? (11 questions). Paragraph comprehension questions are one third when we regard all questions. It has been concluded that sentence meaning and paragraph comprehension questions are more than all other questions. (%51.3).The classification of 314 questions asked in seven years from 1999 to 2005 according to cognitive levels of students is as below; The most questions have been asked in analysis level (134 questions), the least questions have been asked in information level (3 questions). The rate of questions in perception level is % 29,2. Questions asked in analysis level are more than one third when we regard all questions.( %42,7). As it can be concluded from these results, students who are good at the levels of analysis and perception can be more successful than other students.The rate of the qestions asked in high cognitive levels( analysis, synthesis, evaluation) is %61 to all questions. Although this rate seems to be enough, the rates of the numbers of questions in all cognitive levels is not systematic. 133 questions have been asked in analysis level; however, 44 questions have been asked in evaluation level.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    275408

    Ortaöğretim 9,10 ve 11. sınıf fizik ders kitaplarında bulunan fizik soruları ile 2000-2008 yıllarında ÖSS'de sorulan fizik sorularının bloom taksonomisi açısından incelenmesi ve karşılaştırılması

    Investigate and compare questions in year 9th, 10th and 11th classes? physics textbooks prepared by the Ministry of National Education (MEB) during 2000-2008 period and Physics questions asked in the University Entrance Examination (ÖSS) in the same period by using context analysis to analysis program targets and target behaviors according to the cognitive domain of Bloom Taxonomy

    ŞAHİKA ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Fizik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SELAHATTİN GÖNEN

  2. Tez No

    170929

    ÖSS sınavı matematik soruları ile liselerde sorulan yazılı sınav sorularının Bloom taksonomisine göre karşılaştırılması

    A comparision of the mathematics questions used in University entrance exam (ÖSS) and high schools in terms of Bloom's taxonomy

    DAVUT KÖĞCE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ADNAN BAKİ

  3. Tez No

    207011

    Liselerde ve öss sınavlarında sorulan kimya sorularının programa uygunluğunun incelenmesi

    Investigation of the compatibility of the chemistry questions asked in high school and university entrance exam with the program

    KEVSER GÖNÜL KADAYIFÇI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ZİYA KILIÇ

  4. Tez No

    110071

    Öğrenci seçme sınavlarındaki (ÖSS) Türkçe sorularının ortaöğretimdeki Türk dili ve edebiyatı öğretim programları ile karşılaştırılması

    The Comparison of Turkish questions in student selection examination (ÖSS) with Turkish language and literature curriculums of secondary education

    HALİT DURSUNOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MUHSİNE BÖREKÇİ

  5. Tez No

    187676

    1999-2004 yılları arasında ÖSS sınavlarında sorulan biyoloji sorularının öğretmen adayları tarafından cevaplanma durumları

    Answers to biology qestions asked in student selection exams by teacher candidates between the years of 1999-2004

    MELİKE AZBOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SOLAK

Geri Dön