Geri Dön

Fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının yordanması

Prediction of the preservice science teachers' epistemological beliefs

PDF İndir

  1. Tez No: 241433
  2. Yazar: FUNDA AYAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NİLAY T. BÜMEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 162

Özet

Bu araştırmanın amacı, seçilmiş üniversitelerin Fen Bilgisi Öğretmenliği programında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin epistemolojik inançlarının, bu öğrencilerin öğrenme yaklaşımları, cinsiyetleri, öğrenim gördükleri üniversite, mezun oldukları lise türü, geldikleri yerleşim yeri, anne-baba eğitim durumu, ailelerinin aylık gelir düzeyi ve evlerinde bulunan kitap sayısı değişkenleri tarafından ne düzeyde yordandığının incelenmesidir.Araştırma 2007?2008 eğitim-öğretim yılında; Eskişehir Osmangazi, Uludağ, Hacettepe, Gazi, Dokuz Eylül ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği programı son sınıflarında öğrenim gören 399 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını incelemek amacıyla Schommer (1990) tarafından geliştirilen, Deryakulu ve Büyüköztürk (2002, 2005) tarafından ise Türkçe'ye çeviri, uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapıldığı Epistemolojik İnançlar Ölçeği (Epistemological Beliefs Questionnaire), öğrenme yaklaşımlarını incelemek amacıyla ise Entwistle ve ark. (1998) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye çeviri, uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları Senemoğlu ve ark. (2007) tarafından yapılan Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği (Approaches and Study Skills Inventory for Students ? ASSIST) kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının kişisel niteliklerine ilişkin bilgiler, Öğrenciler İçin Öğrenme Becerileri ve Yaklaşımları Ölçeği-ASSIST'in üst kısmında yer alan Kişisel Bilgiler bölümü ile elde edilmiştir.Araştırmada öğretmen adaylarının epistemoljik inançlarını yordamak amacıyla, Epistemolojik İnanç Ölçeği'nin her bir boyutundan elde ettikleri puanlarına ?aşamalı çoklu regresyon'' (Stepwise Multiple Regression) analizi uygulanmıştır. Epistemolojik İnanç Ölçeği `'Öğrenmenin Çabaya Bağlı Olduğuna İnanç'', `'Öğrenmenin Yeteneğe Bağlı Olduğuna İnanç'' ve `'Tek Bir Doğrunun Var Olduğuna İnanç'' olmak üzere üç boyuttan oluşan bir ölçektir. Dolayısıyla toplam üç regresyon analizi gerçekleştirilmiştir.Araştırma bulguları `'Öğrenmenin Çabaya Bağlı Olduğuna İnanç'' boyutunun en önemli yordayıcısının derinlemesine öğrenme yaklaşımı olduğunu, bunu ikinci olarak cinsiyetin daha sonra da stratejik öğrenme yaklaşımının, öğrenim görülen üniversitenin ve ailenin aylık gelir düzeyi değişkenlerinin izlediğini göstermiştir. `'Öğrenmenin Yeteneğe Bağlı Olduğuna İnanç'' boyutunun en önemli yordayıcısının yüzeysel öğrenme yaklaşımı olduğu, bunu daha sonra cinsiyetin, derinlemesine öğrenme yaklaşımının, ailenin aylık gelir düzeyinin, mezun olunan lise türünün ve evde bulunan kitap sayısı değişkenlerinin izlediği görülmüştür. Son olarak ise `'Tek Bir Doğrunun Var Olduğuna İnanç'' boyutunun en önemli yordayıcısının yüzeysel öğrenme yaklaşımı olduğu, bunu ikinci önemli yordayıcı olarak anne eğitim durumunun, daha sonra da gelinen yerleşim yeri değişkeninin izlediği ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to find out in which level the variables `?learning approaches, gender, university, graduated high school type, residence, parents? educational level, family income and the number of books at home?? predict the epistemological beliefs of preservice science teachers from selected universities.The research was carried out on a sample of 399 college seniors whose major field of study was secondary-science education at the education faculties of Eskişehir Osmangazi, Uludağ, Hacettepe, Gazi, Dokuz Eylül and Orta Doğu Teknik Universities in the academic year of 2007-2008. In this research preservice science teachers? epistemological beliefs were determined with Epistemological Beliefs Questionnaire, which was developed by Schommer (1990) and was adapted to Turkish culture by Deryakulu ve Büyüköztürk (2002, 2005). The learning approaches of preservice science teachers were determined with ASSIST-Approaches and Study Skills Inventory for Students, which was developed by Enrwistle at al.(1998) and was adapted to Turkish culture by Senemoğlu at al. (2007). The demographic features of preservice science teachers were collected by Personal Information section that located in ASSIST.For predicting the preservice science teachers? epistemological beliefs Stepwise Multiple Regression Analyse was used. The Turkish version of Epistemological Beliefs Questionnaire is composed of three factors; The Belief of Learning Depends on Effort, The Belief of Learning Depends on Ability and The Belief That There is Only One Unchancing Truth, hence three regression analyses were applied.The findings of the present research showed that deep learning approach is the primary, gender is the secondary important variable in predicting ``?The Belief of Learning Depends on Effort?? factor?s scores and these are followed by strategic learning approach, university and family income variables. As a second result of findings showed that surface learning approach is the primary and gender is the secondary important variable in predicting `?The Belief of Learning Depends on Ability?? factor?s scores and these are followed by the variables deep learning approach, family income, graduated high school type and number of books at home. The third and the last result of findings showed that surface learning approach is the primary and mother?s education level is the secondary important variable in predicting `?The Belief That There is Only One Unchancing Truth?? factor?s scores these are followed by residence variable.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    377618

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının cinsiyete, akademik başarıya ve sınıf düzeyine göre incelenmesi

    The determination of pre-service science teachers' epistemological beliefs in terms of their gender, grade level and academic achievement.

    AYTEN DEMİREL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYLİN ÇAM

  2. Tez No

    605378

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel epistemolojik inançları ile fen bilimlerine yönelik tutumlarının belirlenmesi

    Determining science teacher candidates' scientific epistemological beliefs and their attitudes towards science

    NİHAL BAYRAK DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Bilim ve TeknolojiUşak Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN

  3. Tez No

    446847

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının ve fen bilimleri öğretmenlerinin epistemolojik inançları ve bilişötesi farkındalıklarının incelenmesi

    Investigation of science teachers and pre-service science teachers' epistemologic beliefs and metacognitive awareness

    FATMA ADAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. SELDA BAKIR

  4. Tez No

    300616

    Investigating pre-service science teachers' informal reasoning, epistemological beliefs and metacognitive awareness regarding socioscientific issues: A case for nuclear power plant construction

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara ilişkin kritik düşünme yeteneklerinin, epistemolojik inançlarının, ve üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesi: Nükleer enerji santralleri örneği

    NİLAY ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN

  5. Tez No

    481519

    Preservice science teachers' SSI teaching self-efficacy beliefs and their relations to knowledge, risk and benefit perceptions, and personal epistemological beliefs

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konuların öğretimi öz-yeterlik inançları ve bu inançların bilgi, risk ve fayda algısı ve kişisel epistemolojik inançlar ile ilişkisi

    NİLAY ÖZTÜRK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN

Geri Dön