Geri Dön

The contribution of cognitive and metacognitive strategy use to seventh grade students' science achievement

Bilişsel ve biliş ötesi strateji kullanımının yedinci sınıf öğrencilerinin fen başarılarına katkıları

PDF İndir

  1. Tez No: 250707
  2. Yazar: GÜLSÜM AKYOL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA, DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 114

Özet

Bu çalışmanın amaçları, öğrencilerin kullandıkları bilişsel ve biliş-ötesi strateji seviyelerinde farklılık olup olmadığını ve bilişsel ve biliş-ötesi strateji kullanımının yedinci sınıf öğrencilerinin fen dersindeki başarılarına olan katkısını incelemektir. Ayrıca, öğrencilerin demografik özellikleriyle bilişsel ve biliş-ötesi strateji kullanımları ve fen başarıları arasındaki ilişkiler de incelenmiştir.Bu çalışma, 2007-2008 öğretim yılı bahar döneminde Ankara ili Keçiören ilçesinde bulunan 15 devlet ilköğretim okulunda gerçekleşmiştir. Çalışmaya gönüllü ve veli onay formu bulunan 1517 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler, Demografik Anket, Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi ve Fen Başarı Testi ile toplanmış ve Tekrarlı Ölçümler ANOVA, Çoklu Doğrusal Regresyon ve Kanonik Korelâsyon analizleri kullanılarak değerlendirilmiştir.İstatistiksel sonuçlar, öğrencilerin bilişsel ve biliş-ötesi strateji kullanma seviyelerinde anlamlı farklılık olduğunu göstermiştir. Ayrıca, kavrama ve biliş-ötesi öz denetim stratejilerinin öğrencilerin başarısını anlamlı olarak yordadığı ortaya çıkmıştır (p

Özet (Çeviri)

The purposes of the study were to examine the differences in the level of students? cognitive and metacognitive strategy use and to investigate the contribution of cognitive and metacognitive strategy use (rehearsal, elaboration, organization, critical thinking, and metacognitive self-regulation) to 7th grade students? science achievement. This study also interested in exploring the relationships between students? background characteristics (gender, prior knowledge, socioeconomic status) and the variables including students? cognitive and metacognitive strategy use and science achievement.The study was carried out during 2007-2008 spring semester at 15 public elementary schools in Keçiören, district of Ankara. A total of 1517 seventh grade students who were volunteers and had permission from their parents involved in the study. Data were collected through Background Characteristics Survey, Motivated Strategies for Learning Questionnaire and Science Achievement Test and analyzed by using a One-Way Repeated ANOVA, Multiple Linear Regression Analyses and a Canonical Correlation Analysis.The analyses revealed that there were significant differences in the level of students? cognitive and metacognitive strategy use scores. Besides, elaboration and metacognitive self-regulation strategy use made a statistically significant contribution to the prediction of students? achievement in science (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    181161

    Predicting academic achievement with cognitive and motivational variables

    Bilişsel ve güdüsel değişkenlerin başarıya olan katkısının incelenmesi

    NECMETTİN YUMUŞAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR

    YRD. DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU

  2. Tez No

    756221

    Exploring the interface between metacognition and task complexity in L2 listening: The role of language proficency and working memory

    İkinci dilde dinlemede üstbiliş ve görev zorluğu arasındaki arayüzün araştırılması: Dil yeterlik ve çalışan bellek kapasitesinin rolü

    FERAH ŞENAYDIN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  3. Tez No

    722112

    Developing student performance in industrial design studios through self-regulated learning strategies

    Endüstriyel tasarım stüdyosunda öğrenci performansının öz düzenlemeli öğrenme stratejileriyle geliştirilmesi

    AYSUN ATEŞ AKDENİZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstriyel Tasarım Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLNAME TURAN

  4. Tez No

    160105

    Kavramsal değişim stratejileri, çalışma türü ve bireysel farklılıkların öğrencilerin başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi

    The effects of conceptual change strategies, study type and individual differences on students' achievement and attitude

    ÖZCAN ERKAN AKGÜN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. DENİZ DERYAKULU

  5. Tez No

    372457

    Vocational college students' language learning strategy use and its relationship with self-esteem and the achievement level in the English course

    Meslek yüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme strategisi kullanımı ve bunun İngilizce dersinde özsaygı ve başarı seviyesiyle ilişkisi

    ADNAN YAVUZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HASAN BAYRAKTAR

Geri Dön