Geri Dön

A case study on the aspects of classroom discourse in a fifth grade mathematics class in a regional elementary boarding school

Bir yatılı ilköğretim bölge okulu beşinci sınıf matematik dersi sınıf içi söyleminin incelenmesi üzerine bir durum çalışması

  1. Tez No: 250706
  2. Yazar: ŞULE ŞAHİN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Bu çalışmanın amacı, bir matematik sınıfında, sınıf içi söylemi belirli yönlerden analiz edip yorumlamaktır. Bu aktiviteleri incelemek üzere, bir beşinci sınıf 16 hafta, 20 ders saati boyunca gözlemlenmiştir. Analizler (1) Öğrenci Öğrenmeleri (2) Öğretmen Çalışmaları olmak üzere iki ana kategoride toplanmıştır. Öğrenci Öğrenmeleri kendi içinde İçerik ve Öğrenme olmak üzere iki alt kategoriye ayrılmıştır. Ek olarak, Öğretmen Çalışmaları da İçerik Bilgisi ve Pedagoji ile Öğrenme Ortamı Oluşturma olmak üzere iki kategoriye ayrılmıştır.Çalışma sonuçları, matematik eğitiminin geliştirilmesi yönündeki çabalara ve sınıfların öğrenci merkezli olarak tasarlanmasının öneminin kabul edilmesine rağmen, bazı ilköğretim matematik sınıflarında öğretmen merkezli içeriğin baskın olmaya devam ettiğini göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin sorduğu soruların, öğrencileri konu hakkında daha derin düşünüp çıkarımlarda bulunmaya teşvik etmekten ziyade; onları daha alt düzeyde düşünmeye yönlendiren, kural ve formül kullanımını öneren özelliklerde olduğu gözlemlenmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, gözlemlenen sınıfın söyleme dayalı sınıf özelliklerine sahip olmamakla birlikte, matematik öğretmenlerinin sınıf içi matematiksel içerik ile diğer disiplinler arasında bağlantı kurarken gerçek yaşam durumlarından örnekler vermeye çalıştıklarını ve matematik müfredatında vurgulandığı gibi öğrencileri bu yönde desteklemeye de gayret gösterdiklerini ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to analyze and interpret specific aspects and characteristics of classroom discourse of an elementary mathematics classroom. To examine the classroom discourse, a fifth grade mathematics classroom was observed during sixteen weeks, and twenty lessons in total. The analysis was based on two main categories: (1) Student Learning and (2) Teacher Moves. Student Learning further divided into two sub-categories as content and learning. Additionally, Teacher Moves also divided into content knowledge and pedagogy and creating learning environment sub-categories.Results of this study showed that despite the many efforts in mathematics education in Turkey and the accepted importance of student-centered classrooms; still in some elementary classrooms teacher-centered instruction continue to be dominating. Moreover, the teacher questions generally seemed to have short answer and low-level characteristics that require students to recall mathematical rules and procedures rather than high-level questions that require students to recall mathematics rules and procedures rather than high-level questions that require students think deeper and draw inferences on mathematical content. Although, the results did not meet the assumptions of discursive classroom at all; based on the results, it could be said that in classroom practices, mathematics teachers try to make connections between mathematical content and other disciplines where they tried to give examples from real-world situations and also encourage students in that way; as pointed out in new mathematics curriculum.

Benzer Tezler

  1. An investigation of the question types posed by the English instructors and their impact on student participation: A case study

    İngilizce öğretmenleri tarafından kullanılan soru tiplerinin ve bu soruların öğrenci katılımına etkisinin incelemesi: Bir vaka çalışması

    HALE ALBAYRAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ

  2. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Exploring ELT instructors' perceptions of face-to-face and synchronous online class observations: The case in a school of foreign languages

    İngilizce öğretim görevlilerinin yüz yüze ve eş zamanlı çevrim içi sınıf gözlemlerine ilişkin algılarının araştırılması: Yabancı diller yüksek okulunda bir durum çalışması

    ASLIHAN DUMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK

  4. Periyodik sistemin öğretim sürecinde oluşan rasyonel bilginin; üretimi, epistemolojisi ve metodolojisi

    The rational knowledge, in the process of the teaching periodic system; its genaration, epistemology and methodology

    DAVUT SARITAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL TUFAN

  5. Diyalojik öğretim sürecinde 8. sınıf öğrencilerinin genetiği değiştirilmiş organizmalarla ilgili bilgi düzeyleri ve etik yaklaşımları

    Knowledge levels and ethical approaches of 8th grade students regarding genetically modified organisms in the dialogical teaching process

    BURHAN ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    GenetikRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENGÜL ATASOY