Geri Dön

Hafif derecede zihinsel yetersizliği olan öğrencilere renkleri söyleme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği

The effectiveness of simultaneous prompting on teaching colours by saying to children with mild mental disabilities

PDF İndir

  1. Tez No: 257118
  2. Yazar: ÖZLEM TOPER
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEZGİN VURAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 100

Özet

Bu arastırmada hafif derecede zihinsel yetersizligi olan ögrencilere renkleri söyleme becerisinin ögretiminde eszamanlı ipucuyla ögretimin etkiligi arastırılmıstır. Arastırmaya yasları 5-7 arasında degisen üç çocuk katılmıstır. Arastırma tek-denekli arastırma modellerinden yoklama evreli davranıslar arası çoklu yoklama modeli kullanılarak desenlenmis ve deneklerle replike edilmistir. Arastırmada çoklu örnekler yaklasımı kullanılarak araç-gereçler arası genellemenin saglanması amacıyla genellemenin ögretimi amaçlanmıs ve ögretimi yapılan renk isimlerinin yazılıslarını tanıma becerisi deneklere hedeflenmeyen bilgi olarak sunulmustur. Arastırmanın izleme oturumları ögretim bittikten 5, 10 ve 15 gün sonra düzenlenmistir. Arastırmanın bulguları eszamanlı ipucuyla ögretimin üç denekten ikisinde renkleri söyleme becerisinin ögretiminde etkili oldugunu göstermektedir. Yine üç denekten ikisinde araç-gereçler arası genellemenin saglandıgı görülmektedir. Deneklerden birinde becerinin ögretim bittikten 5, 10 ve 15 gün sonra kalıcılıgını korudugu görülmüstür. Arastırmaya katılan deneklerin tümü hedeflenmeyen bilgiyi kazanamamıslardır

Özet (Çeviri)

This study was desingned to examine the effective of simultaneous prompting on teaching the colours by saying to children with mild mental reterdation. There were three child participated to study who ages between 5-7. The experimental design of the study multiple probe design with probe condition across three behaviour and replicated across students. In this study, generalization effects of simultaneous prompting procedure were tested generalization across materials and skill of the definition of the colours? name was written was presented for instructive feedback. Also maintenance session were conducted 5, 10 and 15 days after the instruction had stopped. The findings of this study, showed that simultaneous prompting was effective instuctional procedure on teaching colours by saying to two child with mild mental disabilities. These two child generalizationed the skill to different materials. It also was evident that simultaneous prompting was effective on maintenance only one of the subjects. No subject was learned the Inctructive feedback stimuli.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    418165

    Hafif derecede zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fen konularının öğretiminde doğrudan öğretim ile şematik düzenleyiciyle öğretimin karşılaştırılması

    Comparison of direct teaching method and schematic teaching method on teaching science to the students with mild mental disabilities

    DERYA ÇIKILI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ

    YRD. DOÇ. DR. DENİZ DAĞSEVEN EMECEN

  2. Tez No

    263493

    Kaynaştırma uygulamaları yapılan ilköğretim okullarına devam eden zihinsel engelli bireylerin eğitim yaşantılarına yönelik görüşlerinin betimlenmesi

    The description of intellectually disabled individuals views of their educational lives who are attending to primary schools that practice mainstreaming application

    YELİZ YEKTA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ARZU TANRIVERDİ KIŞ

  3. Tez No

    235060

    Hafif düzeyde öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerde doğrudan öğretim yönteminin fen ve teknoloji dersine ilişkin kavramların öğretiminde etkililiğinin değerlendirilmesi

    An evaluation of the effectiveness of direct teaching methods on learning concepts of children with mild learning difficulties related to science and technology course

    ŞERİFE ŞENAY İLİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI

  4. Tez No

    419298

    Görsel sanatlar uygulamaları ile özel eğitim kapsamında yer alan bireylerin eğitsel gelişimleri

    Educational development of the individuals within the scope of visual arts practices and special education

    FAHRETTİN GEÇEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ TOMAK

  5. Tez No

    840235

    Sosyal bilgiler dersinde karşılıklı öğretim tekniğinin zihinsel yetersizliği olan öğrenciler üzerinde okuduğunu anlama becerilerine etkisi

    The effect of reciprocal teaching technique on reading comprehension skills of students with intellectual disabilities in social studies course

    MEHTAP ÇİFÇİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENEL ELALDI

Geri Dön