Geri Dön

İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma ve yazma becerileri arasındaki ilişki

The relationship between the phonological awareness skills and reading and writing skills of the first year students at primary school

  1. Tez No: 257539
  2. Yazar: ÖZGE ERDOĞAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BANU YANGIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Phonological awareness, reading, writing, reading comprehension
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 139

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma-yazma becerisi arasındaki olası ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde iki ilköğretim okulunda okuyan 69'u erkek ve 57'si kız olmak üzere toplam 126 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, dönem başında öğrencilerin sahip oldukları temel okuma-yazma becerileri ile fonolojik farkındalık becerileri ölçülmüştür. Ardından okuma-yazma öğretimine Ses Temelli Cümle Yöntemi ile başlanmıştır. Birinci dönem ortasında, birinci dönem sonunda ve ikinci dönem ortasında öğrencilerin okuma, okuduğunu anlama ve yazma becerileri ölçülmüştür. Fonolojik farkındalık ölçeğinden alınan toplam puanların ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma, yazma ve okuduğunu anlama ölçeğinden aldıkları puanları yordayıp yordamadığını belirlemek için basit doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularını şu şekilde özetlemek mümkündür:1.Fonolojik farkındalık becerisi, birinci dönem ortasında öğrencilerin elde ettikleri okuma başarılarında önemli rol oynamaktadır.2.Fonolojik farkındalık becerisi, birinci dönem sonunda ve ikinci dönem ortasında öğrencilerin elde ettikleri okuma başarılarında önemli rol oynamamaktadır.3.Fonolojik farkındalık becerisi, okuduğunu anlama becerisi üzerinde önemli rol oynamamaktadır.4.Fonolojik farkındalık becerisi, birinci dönem ortasında öğrencilerin elde ettikleri yazma başarılarında önemli rol oynamaktadır.5.Fonolojik farkındalık becerisi, birinci dönem sonunda ve ikinci dönem ortasında öğrencilerin elde ettikleri yazma başarılarında önemli rol oynamamaktadır.Anahtar SözcüklerFonolojik farkındalık, okuma, yazma, okuduğunu anlama.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to determine the relationship between the phonological awareness skills and reading and writing skills of the first year students at primary school. 126 first year students 69 of which are male students and 57 of which are female students studying at two primary schools in Ankara formed the study group. In the study, the phonological awareness skills and reading and writing skills of the students were measured at the beginning of the term. After that, reading-writing instruction was carried out according to the Sound Based Sentence Method. Students? reading, reading comprehension and writing skills were measured in the middle of the first term, at the end of the first term and in the middle of the second term. Basic linear regression analysis was conducted in order to determine whether the total scores obtained from phonological awareness scale could predict the scores that primary school first year students got from reading, writing and reading comprehension scale. It is possible to summarize the findings of the study.1.Phonological awareness scale has an important role on the students? reading achievements in the middle of the first term.2.Phonological awareness scale does not have an important role on the students? reading achievements at the end of the first term and in the middle of the second term.3.Phonological awareness scale does not have an important role on reading comprehension skill.4.Phonological awareness scale has an important role on the students? writing achievements in the middle of the first term.5.Phonological awareness scale does not have an important role on the students? writing achievements at the end of the first term and in the middle of the second term.

Benzer Tezler

  1. Eğitim yazılımının birinci sınıf öğrencilerinin okuma becerileri üzerindeki etkisi: Morpa Kampüs uygulaması

    The impact of the educational software on first grade students' reading skills: Morpa Kampüs application

    HATİCE DEĞİRMENCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İHSAN SEYİT ERTEM

  2. İlköğretim 1. sınıf üstün ve normal zeka düzeyindeki öğrencilerin fonolojik farkındalık düzeylerinin okuma başarıları üzerine etkisinin karşılaştırılması

    Comparison of influence of phonological awareness levels on success of reading on gifted and standart intelligence students at first year of elementary school

    ELİF ERKAN SÜEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. MARİLENA Z. LEANA TAŞÇILAR

  3. Okuma güçlüğü olan ve olmayan çocukların sözcük okuma becerilerinin karşılaştırılması

    Comparison of the word reading skills of children with and without reading disability

    BERRİN BAYDIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PINAR EGE

  4. İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin görsel algılama düzeylerine frostig gelişimsel görsel algı eğitim programının etkisi

    The effect of frostig developmental visual perception education program on visual perception levels of primary school first grade students

    SEMRA YAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RASİM BAŞAK

  5. İlköğretim birinci sınıf hayat bilgisi dersindeki fen kavramlarının drama yöntemiyle öğretiminin öğrenmedeki başarı ve kalıcılığa etkisi

    The effect of teaching the concepts of science in first form (primary school) via drama method on success and retention of learning

    ÇAPAN AKKUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    ÖĞR. GÖR. GÖNÜL SAKIZ