Geri Dön

İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik öz-yeterliğini besleyen kaynakların farklı değişkenlere göre incelenmesi

Exploring sources of middle school students mathematics self efficacy with respect to different variables

  1. Tez No: 258296
  2. Yazar: FATMA NUR UZAR
  3. Danışmanlar: DR. İ. ELİF YETKİN ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Matematik Eğitimi, Öz-Yeterlik, Matematik Öz-Yeterliği, Öz-Yeterlik Kaynakları, Education, Mathematics Education, Self-Efficacy, Mathematics Self-Efficacy, Sources of Self-Efficacy
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 88

Özet

Araştırmada, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerin matematik öz-yeterlikleri ve kaynaklarının cinsiyet, sınıf seviyesi, okul türü ve matematik başarısına göre incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca matematik öz-yeterliği ile bu inancı besleyen kaynaklar (Kişisel Deneyimler, Başkalarının Deneyimlerinden Çıkarılan Sonuçlar, Sosyal Onay, Fizyolojik ve Duygusal Durum) arasındaki sosyal bilişsel kuram tarafından öngörülen olası ilişki incelenmiştir.Araştırmada var olan bir durumu ortaya koyma amacı güdüldüğünden nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Katılımcılar Çankırı il merkezinde yer alan özel ve devlet ilköğretim okulu 6., 7. ve 8.öğrencilerinin oluşturduğu 491 kişilik gruptur. Matematik öz-yeterlik inanç düzeyi ve kaynaklarını ölçmek için iki ölçek uygulanmıştır. Veriler SPSS 16.0 paket programı kullanılarak t-testi ve tek yönlü ANOVA testi ile analiz edilmiştir.Sonuçlar matematik öz-yeterlik ile her bir kaynak arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Matematik öz-yeterlik inancı okul türü ve matematik başarısına göre anlamlı farklılık göstermiştir. Özellikle özel okul öğrencilerinin devlet okulu öğrencilerine kıyasla daha yüksek öz-yeterliğe sahip oldukları görülmüştür. Benzer şekilde matematikte başarılı öğrenciler de daha başarısız öğrencilere kıyasla daha yüksek bir öz-yeterliğe sahiptirler.Öz-yeterlik kaynaklarına bakıldığında kızların başkalarının deneyimlerine erkeklere kıyasla daha çok güvendikleri ve fizyolojik ve duygusal durumdan daha çok etkilendikleri görülmüştür. Özel okul öğrencileri başkalarının deneyimlerinden sonuç çıkarma kaynağı dışındaki bütün kaynaklarda devlet okulu öğrencilerinden anlamlı bir şekilde ayrılmıştır. Sosyal onay kaynağında farklı sınıf seviyesindeki öğrenciler birbirlerinden anlamlı bir şekilde ayrılmışlardır. Farklı matematik başarısına sahip öğrencileri ise bütün kaynaklarda birbirlerinden anlamlı bir şekilde ayrılmışlardır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to examine middle school students? mathematics self-efficacy and its sources with respect to gender, grade level, type of school, and mathematics achievement. In addition, the relationship between mathematics self-efficacy and its sources (Mastery Experiences, Vicarious Experiences, Social Persuasions, Physiological and Affective States) hypothesized by Social Cognitive Theory was investigated.In this study, relational survey method was used. Participants were 491 sixth, seventh, and eight grade students from public and private schools in Çankırı. Two scales were administered to assess students? mathematics self-efficacy and its sources. Data were analyzed through correlations, t-test, and one-way ANOVA by using SPSS 16 package program.Results showed that there were positive significant correlations between mathematics self-efficacy and each source of efficacy. In terms of mathematics self-efficacy, no significant differences were found between girls and boys and among grade levels. However, students? mathematics self-efficacy was significantly different in terms of school type and mathematics achievement. In particular, students attending to private school reported higher self-efficacy compared to students attending to public schools. Likewise, higher achievers reported higher self-efficacy compared to lower achievers.With respect to the sources of efficacy, girls were found to rely more on vicarious experiences and more affected by psychological states than boys. Students attending to private school were significantly different from the students attending to public school in terms of all sources except vicarious experiences. Students with different grade levels were significantly different from each other in terms of social persuasions. Students with different levels of mathematics achievement were significanly different from each other in terms of all sources of efficacy.

Benzer Tezler

  1. Investigation of 8th grade students' science achievement in Turkey: Results from monitoring and evaluating academic skills study (ABIDE) 2016

    Akademik becerilerin izlenmesi ve değerlendirilmesi çalışması (ABİDE) 2016 sonuçlarına göre Türkiye'deki 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri başarısının incelenmesi

    GÜL ÇALIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GAYE TEKSÖZ

  2. Üstün yetenekli öğrencilerin matematik yaratıcılıklarını açıklamaya yönelik bir model geliştirilmesi

    A model study to examine gıfted and talented students' mathematical creativty

    SAVAŞ AKGÜL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NİHAT GÜREL KAHVECİ

  3. Probleme dayalı öğrenmenin ortaokul öğrencilerinin matematik başarısına, matematik özyeterliğine ve problem çözme becerilerine etkisi

    The effectiveness of the problem based learning method on secondary school students' mathematics achievement, mathematics self efficacy and problem solving skills

    NESLİHAN USTA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. ŞEREF MİRASYEDİOĞLU

  4. İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik öz kavramları ile başarıları arasındaki ilişki

    The relationship between the fifth graders' self-concept related to the mathematics course and their achievement in mathematics

    GÜLİZ ARABACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. HALİM AKGÖL

  5. 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik güdüsü, kaygısı, öz yeterlik inancı ve öz kavramı ile matematik dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkiler: Şereflikoçhisar örneği

    Investigating relationships among mathematics motivation, anxiety, self-efficacy beliefs, self-concept and attitudes of sixth, seventh and eighth grade students for mathematics course: Şereflikoçhisar sample

    ÇİĞDEM YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA HAZIR BIKMAZ