Geri Dön

İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı yöntemlerin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, problem çözme becerileri, akademik başarıları ve hatırda tutma üzerindeki etkileri

The effects of different methods on students' science process skills, problem solving skills, academic achievements and retentions in primary school fifth grade science and technology lessons

PDF İndir

  1. Tez No: 265526
  2. Yazar: ÖZLEM ŞAHBAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜLYA HAMURCU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Bilimsel süreç, Fen ve teknoloji dersi, Hatırda tutma, Problem çözme becerisi, Probleme dayalı öğrenme, Öğrenci başarısı, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, İşbirlikli öğrenme, Academic achievement, Scientific process, Science and technology course, Retention, Problem solving ability, Problem based learning, Student achievement, Primary education schools, Primary education students, Cooperative learning
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, ilköğretim 5. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde kullanılan farklı yöntemlerin (işbirlikli öğrenme yöntemi, probleme dayalı öğrenme yöntemi) öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, problem çözme becerileri, akademik başarıları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkileri araştırılmıştır.Araştırmada kontrol gruplu öntest-sontest deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2 deney 1 kontrol grubu ile yürütülmüştür. Araştırmada deney gruplarından biri Probleme Dayalı Öğrenme yöntemi ile dersleri işlerken diğer deney grubu İşbirlikli Öğrenme ile dersleri işlemiştir. Kontrol grubuna özel işlem uygulanmamıştır.Araştırmada nicel veriler üzerinde aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmış, İlişkisiz Örneklemler T-Testi , tekrarlı ölçümler için tek faktörlü varyans analizi ve tekrarlı ölçümler için iki faktörlü varyans analizleri SPSS 11.5 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir:Probleme Dayalı Öğrenme'nin ve İşbirlikli Öğrenme'nin Bilimsel Süreç Becerilerini ve Akademik Başarıyı geliştirmede Mevcut Öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu, Problem Çözme Becerileri ve Hatırda Tutma açısından ise Mevcut Öğretim yöntemine benzer etkilere sahip olduğu görülmektedir.Bilimsel Süreç Becerisi, Akademik Başarı ve Hatırda Tutma açısından her üç yöntemde de erkek öğrenciler lehine anlamlı fark olmadığı görülmektedir.Problem Çözme Becerisi açısından Probleme Dayalı Öğrenme yönteminin izlendiği deney grubunda erkek öğrenciler lehine anlamlı bir fark bulunmazken, İşbirlikli Öğrenme yönteminin izlendiği deney grubu ile Mevcut Öğretim yönteminin izlendiği kontrol grubunda erkek öğrenciler lehine anlamlı fark olduğu görülmektedir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate the effects of different methods (Problem Based Learning, Cooperative Learning) on students? science process skills , problem solving skills, academic achievements and retentions in primary school fifth grade Science and Technology Lessons.Pretest-posttest design was used in the study. In this study, two experiments and a control group have been used.One of the experiment groups used Problem Based Learning methods and the other groups used Cooperative Learning methods.Special procedures are not applied to the control group.Standart deviations and means were calculated and independent t-test analysis, anova for repeated measures were performed. The analyses revealed the following:Problem Based Learning group and Cooperative Learning group more effective among science process skills and academic achievement than control group. On the other hand, problem solving skills and retention are similar with the control group.Between Problem Based Learning methods and Cooperative Learning methods are the similar that science process skills, problem solving skills, academic achievements and retentions.There are no difference all groups? test scores of science process skills, academic achievements and retentions in favor of boys.Also, there are significant difference in cooperative learning and current teaching methods test scores of problem solving skills in favor of boys.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    556387

    Problem temelli STEM etkinliklerinin oran-orantı ve yüzdeler konularının öğretiminde 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına, tutumlarına ve görüşlerine etkisi

    Effect of problem-based STEM activities on 7th grade students' mathematics achievements, attitudes, and views on teaching ratio-proportion and percentage

    YAVUZ MACUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    MatematikErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMALETTİN IŞIK

  2. Tez No

    368559

    Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım açısından desenlenen iki tamamlayıcı dersin bilimin doğasına ilişkin anlayışlara etkisi

    The effect of two complementary courses whi̇ch were designed with explicit – reflective approach to nature of science understanding

    EMİNE MÜNEVVER GÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE BİRHANLI

  3. Tez No

    545626

    Sosyal bilgiler öğretiminde dersler arası ilişkilendirme üzerine durum çalışması

    A case study on the inter-class association in social studies education

    CANSU SERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ELİF ALADAĞ

  4. Tez No

    75676

    Effects of conceptual change texts accompanied with laboratory activities based on constructivist approach on understanding of acid-base concepts

    Kurmacı yaklaşıma dayalı kavramsal değişim metinleri ve laboratuvar etkinliklerinin asit baz kavramlarını anlamaya etkisi

    AYŞE YAVUZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  5. Tez No

    127493

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen okuryazarlıkları ile fen-teknoloji-toplum dersinin uygulanışını değerlendirmeye yönelik bir çalışma

    A Study about the evaluation of the science student teachers' scientific literacy and application of science-technology-society course

    AHMET BACANAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. SALİH ÇEPNİ

Geri Dön