Student and teacher characteristics related to problem solving skills of the sixth grade turkish students
Altıncı sınıf türk öğrencilerinin problem çözme becerilerini etkileyen öğrenci ve öğretmen özellikleri
- Tez No: 268455
- Danışmanlar: PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 291
Özet
Bu çalışmada ilk olarak, altıncı sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin, problemi anlama, plan geliştirme, planı uygulama ve çözümü kontrol etme ve değerlendirme adımlarını içeren dört-süreçli problem çözme yapısı içinde incelenmesi amaçlanmıştır. İkinci olarak ise, öğrenci ve öğretmen özellikleri ile öğrencilerin problem çözme becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi hedeflenmiştir. Çalışmada ilgili literatür temel alınarak bir model öne sürülmüş ve öne sürülen bu model hiyerarşik lineer modelleme (HLM) yöntemi kullanılarak test edilmiştir. Ankara ilinin sekiz merkez ilçesinde bulunan 37 resmi ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan toplam 2562 altıncı sınıf öğrencisine araştırmacı tarafından geliştirilen problem çözme testi ve öğrenci anketi uygulanmıştır. Aynı zamanda, çalışmaya katılan öğrencilerin matematik öğretmenlerine de öğretmen anketi uygulanmıştır.Sonuçlar, altıncı sınıf öğrencilerinin genel olarak problem çözme beceri testinde düşük performans sergilediklerini göstermiştir. Ayrıca, öğrencilerin problemi anlama sürecinde en iyi performansı sergilerken, çözümü kontrol etme ve değerlendirme sürecinde en kötü performansı sergiledikleri gözlenmiştir.Hiyerarşik lineer modelleme yöntemi sonuçları, sosyo-ekonomik statü, matematik özbenlik kavramı, dışsal motivasyon, kontrol stratejisi kullanımı, rekabetçi öğrenme ortamını tercih etme ve öğretmen desteği gibi öğrenci seviyesinde ele alınan özelliklerin altıncı sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ile anlamlı ve pozitif olarak, bunun yanında matematik kaygısı, ev ödevi verme, ev ödevi ile yapılan etkinlikler ve farklı tipte ev ödevleri kullanımı gibi öğrenci seviyesinde ele alınan özelliklerin ise anlamlı ve negatif olarak ilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca, öğretmen seviyesinde ele alınan özelliklerden sadece öğretmen cinsiyetinin ve öğrenciden kaynaklanan sınırlılıklar ile ilgili algıların anlamlı ilişkisi olduğu gözlenmiştir. Öğrenciden kaynaklanan sınırlılıklar ile ilgili algılar özelliğinin öğrencilerin problem çözme becerileri ile negatif ilişkili olduğu saptanırken, öğretmen cinsiyeti özelliğinin ise bayan öğretmenlerin lehine olduğu gözlenmiştir. Aynı zamanda öğretmen seviyesinde ele alınan özelliklerden hiçbirinin, öğrenci seviyesinde ele alınan özelliklerle problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi etkilemediği bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The current study, initially aimed to explore the problem solving skills of the sixth grade students within the four-process problem solving framework including the processes of understanding the problem, devising a plan, carrying out the plan, and looking back and evaluating. Secondly, it aimed to investigate the relationships between student and teacher related characteristics and problem solving skills of the students. In the study, a model was proposed based on the related literature and this proposed model was tested by using hierarchical linear modeling (HLM) technique. A total of 2562 sixth grade students from 37 public elementary schools in the eight central districts of Ankara completed a problem solving skills test developed by the researcher and a student questionnaire. At the same time, mathematics teachers of the students participated in the study completed a teacher questionnaire.The results indicated that in general the sixth grade students displayed low performance in the overall problem solving skills test. Moreover, the students performed best in the process of understanding problem whereas they showed the worst performance in the process of looking back and evaluating.The results of the hierarchical linear modeling technique indicated that the student characteristics significantly and positively related to the problem solving skills of the sixth grade students were socioeconomic status, mathematics self concept, extrinsic motivation, use of control strategies, preference for competitive learning situation, and teacher support, on the other hand student level characteristics significantly and negatively related to the problem solving skills of the sixth grade students were mathematics anxiety, giving homework, activities related with homework, and different types of homework. Furthermore, the teacher level characteristics significantly related to the problem solving skills of the sixth grade students were only teacher gender and perceptions about limitations aroused from students. The characteristic of perceptions about limitations aroused from students was negatively related to problem solving skills of the students on the other hand teacher gender was found to be related to problem solving skills of the students in favor of female teachers. It was also found that there was no teacher level characteristic influencing the relationship that was between student level characteristics and the problem solving skills of the students.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının beceri temelli problem kurma çalışmalarının incelenmesi
Investigation of mathematics teacher candidates' skill-based problem posing studies
HİLAL SALİHOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF BAHADIR
- Okul öncesi müdürlerinin hizmetkâr liderlik algılarının incelenmesi
Investigation of servant leadership perceptions of preschool principals
SEMİYE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİbn Haldun ÜniversitesiEğitim Kurumları İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HANİFİ PARLAR
- Okul öncesi öğrencilerine yönelik web 2.0 araçlarıyla zenginleştirilmiş STEAM etkinliklerinin geliştirilmesi ve etkisinin değerlendirilmesi
The development and evaluate the effect of STEAM activities supported with web 2.0 tools for preschool students
SELİN YILDIZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAŞİT ZENGİN
- Disiplinlerarası bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı fizik öğretim programının uygulanma süreci ile öğrencilerde bilişsel ve duyuşsal açıdan yarattığı değişimin incelenmesi
The implementation process of the physics curriculum based on the interdisciplinary context learning approach and the cognitive and affective outcomes of the implementation in students
ONUR YALÇIN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA SADIK
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sayılar ve işlemler öğrenme alanına ilişkin alan ve pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
An examination of preservice primary school mathematics teachers' content and pedagogical content knowledge related to numbers and operations learning domain
YUSUF EMRE ERCİRE
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERKAN NARLI