Effects of 7E learning cycle model accompanied with computer animations on understanding of diffusion and osmosis concepts
Bilgisayar animasyonları destekli 7E öğrenme döngüsü modelinin difüzyon ve osmoz konusunu anlamaya etkisi
- Tez No: 269039
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın başlıca amacı, bilgisayar animasyonları desteki 7E öğrenme döngüsü modeline dayalı öğretim yönteminin 9. sınıf öğrencilerinin difusyon ve osmoz konuları ile ilgili kavramaları anlamalarına, başarılarına ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisini geleneksel biyoloji öğretim yöntemi ile karşılaştırarak incelemektir.Bu çalışma, İstanbul'da özel bir lisede, aynı öğretmenin biyoloji derslerinde bulunan toplam 66 dokuzuncu öğrencilerinin katılımı ile gerçekleşmiştir. Bu çalışma 2008-2009 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde yapılmıştır.Bu çalışmada, rasgele seçilen iki deney ve iki kontrol grubu olmak üzere 4 grup yer almaktadır. Kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel biyoloji öğretim yöntemi uygulanırken, deney grubundaki öğrencilere bilgisayar destekli 7E öğrenme döngüsü modeline dayalı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Deney grubunda dersler, 7E öğrenme döngüsü modelinin içerdiği sıralamaya uygun bir biçimde; gösteriler, bilgisayar animasyonları, laboratuvar aktiviteleri ve tartışma yöntemine dayalı olarak işlenirken kontrol grubunda, öğretmen açıklamalarına, biyoloji öğretim programında yer alan deneysel uygulamalara ve ders kitaplarına dayalı olarak işlenmiştir.Difüzyon ve osmoz kavram yanılgıları testi, difüzyon ve osmoz başarı testi ve biyoloji tutum ölçeği; öğrencilere ön-test ve son-test olarak uygulanmış, öğrencilerin difüzyon ve osmoz konularını anlamaları, bu konularına yönelik başarıları ve biyolojiye karşı olan tutumları değerlendirilmiştir. Bilimsel işlem becerilerini belirlemek üzere, çalışmanın başında öğrencilere bilimsel işlem beceri testi uygulanmıştır. Ayrıca bu çalışmada sınıf gözlemleri yapılmıştır.Araştırmanın hipotezleri, ortak değişkenli varyans analizi (ANCOVA) ve iki yönlü çok değişkenli varyans analizi (ANOVA) kullanılarak test edilmiştir. Analiz sonuçları, bilgisayar destekli 7E öğrenme döngüsü modelinin, öğrencilerin difüzyon ve osmoz konularına yönelik kavramları anlamalarında ve başarılarında geleneksel biyoloji öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin bilimsel işlem becerilerinin, difüzyon ve osmoz konularına yönelik kavramları anlamalarında belirleyici bir unsur olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bilgisayar destekli 7E öğrenme döngüsü modeline dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin biyoloji dersine karşı olan tutumlarının gelişimesinde daha etkili olduğu gözlenmiştir. Bununla birlikte, cinsiyet farkının, öğrencilerin difüzyon ve osmoz konularını anlamalarında, başarılarında ve biyoloji dersine karşı tutumlarında bir etkisinin olmadığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The main purpose of the study was to compare the effectiveness of the instruction based on 7E learning cycle model accompanied with computer animations and traditionally designed biology instruction on 9th grade students? understanding and achievement related to diffusion and osmosis concepts and their attitudes toward biology as a school subject.Quasi experimental design was used in this study. A total number of 66 ninth grade students from four intact classes of a biology course taught by the same biology teacher in a private high school in Istanbul were enrolled. The study was conducted during spring semester of 2008-2009 academic year.This study included two experimental and two control groups. Experimental and control groups were randomly assigned. The students in the control group were instructed with traditionally designed biology instruction, while the students in the experimental group were instructed with 7E learning cycle model based instruction accompanied with computer animations. In the experimental group, students were taught with respect to the sequence of 7E learning cycle model which are elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, and extend through the use of activities such as demonstration, computer animations, laboratory activities, and discussions. In the control group, traditionally designed biology instruction was implemented through the teacher explanation, demonstrations, and use of textbook.Diffusion and Osmosis Diagnostic Test (DODT), Diffusion and Osmosis Achievement Test (DOACH), Attitude Scale Toward Biology (ASTB) were administered to both groups as a pre-test and post-test to assess students? understanding and achievement of diffusion and osmosis concepts, and students? attitudes toward biology respectively. Science Process Skill Test (SPST) was given at the beginning of the study to determine students? science process skills. Moreover classroom observations were conducted.The hypotheses were tested by using analysis of covariance (ANCOVA) and two-way analysis of variance (ANOVA). The results indicated that instruction based on 7E learning cycle model accompanied with computer animations caused significantly better acquisition of the scientific conceptions related to diffusion and osmosis concepts than traditionally designed biology instruction. Science process skill was determined as a strong predictor in the concepts related to diffusion and osmosis. Moreover instruction based on 7E learning cycle model accompanied with computer animations was more effective for improvement of students? attitudes as a school subject. However no significant effect of gender difference on students? understanding, achievement, and attitudes toward biology as a school subject was found.
Benzer Tezler
- Toplu taşıma hatlarının optimizasyonu için bir model önerisi: Sivas örneği
A model proposal for the optimization of public transportation lines: The case of Sivas
İSMAİL ÖZÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Ulaşımİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSEYİN ONUR TEZCAN
- The effect of 7E learning cycle model on the improvement of fifth grade students'critical thinking skills
7E öğrenme evresi modelinin beşinci sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme yeteneği gelişimine etkisi
ÖZLEM MECİT
Doktora
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
- The effect of 7e learning cycle instruction on 6th grade students' conceptual understanding of human body systems, self-regulation, scientific epistemological beliefs, and science process skills
7e öğrenme döngüsü modelinin 6. sınıf öğrencilerinin vücudumuzda sistemler konusunu anlamalarına, öz-düzenleme becerilerine, bilimsel epistemolojik inançlarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
GÜLSÜM GÖK
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
- Düşük çevrimli yorulma parametrelerinin incelenmesi ve yapay sinir ağları kullanılarak tahmin edilmesi
An investigation of the low-cycle fatigue parameters and estimation using artificial neural networks
MEHMET ALPEREN SOYER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Makine MühendisliğiPamukkale ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZLER KARAKAŞ
- Binaların yaşam döngüsü ve enerji tüketiminin iyileştirilmesi
Life cycle assessment of buildings and improvement of energy consumptions
MURAT AS
Doktora
Türkçe
2022
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşaİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURHAN BİLİR