Geri Dön

Öğrenme halkası modelinin lise öğrencilerinin nükleik asitler ve protein sentezi konularını anlamalarına, motivasyonlarına ve öğrenme stratejilerine etkisinin incelenmesi

Examining the effects of using learning cycle to high school students? understanding of nucleic acids and protein synthesis subjects, their motivation and learning strategies

  1. Tez No: 278231
  2. Yazar: ÖZLEM SAYGIN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU, PROF. DR. SELAHATTİN SALMAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Biyoloji, Eğitim ve Öğretim, Biology, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 166

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğrenme halkası modelinin lise öğrencilerinin nükleik asitler ve protein sentezi konularını öğrenmelerine, motivasyonlarına ve öğrenme stratejilerine olan etkisini incelemektir.Araştırmanın örneklemini 2006-2007 öğretim yılında Konya ilindeki iki Anadolu Lisesi'nde öğrenim görmekte olan toplam 105 lise 3.sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma deseni olarak öntest sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Nükleik Asitler ve Protein Sentezi Kavram Testi ve Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi kullanılmıştır. Konular deney grubunda keşfetme, kavram tanıtımı ve uygulama olmak üzere üç aşamadan oluşan öğrenme halkası modeline göre işlenirken, kontrol grubunda ise anlatım ve soru-cevap yöntemleri kullanılmıştır.Hipotezlerin test edilmesinde kovaryans analizi (ANCOVA) ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Analiz sonuçları, öğrenme halkası modeline göre öğrenim gören öğrencilerin nükleik asitler ve protein sentezi konularını öğrenmede geleneksel öğretim yöntemleri ile öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı olduklarını göstermiştir. Nükleik asitler ve protein sentezi konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme halkası modeli geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olmuştur. Öğrenme halkası modeline göre öğrenim gören öğrencilerde motivasyon bakımından içsel hedef yönelimi, öğrenme üzerine kontrol inançları ve özyeterlik, öğrenme stratejileri bakımından bilişötesi özdüzenleme ve yardım arama alt boyutlarında kontrol grubuna göre anlamlı bir artış görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study was to investigate the effects of learning cycle instruction on high school students? understanding of nucleic acids and protein synthesis, their motivation and learning strategies.This study was carried out during 2006-2007 spring semester in two Anatolian High School in Konya. The sample of the study was 105 eleventh grade students. There were one experimental and one control group in the schools. Classes were randomly assigned as experimental and control groups. Data were collected using Nucleic Acids and Protein Synthesis Concept Test and Motivated Strategies for Learning Questionnaire. The experimental group students (n=53) received the learning cycle instruction and the control group (n=52) received a traditional instruction. The learning cycle instruction was a three-phase inquiry approach consisting of exploration, term introduction, and concept application.The analysis of covariance (ANCOVA) and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) were used to test hypotheses. The analysis of covariance (ANCOVA) showed a statistically significant difference between the experimental and control groups students? understanding of nucleic acids and protein synthesis in the favour of experimental group after the treatment. The learning cycle was more effective when compared with traditional instruction about eliminating the students? misconceptions on nucleic acids and protein synthesis. Results revealed that learning cycle improved students? instrinsic goal orientation, control beliefs and learning, self- efficacy for learning, metacognitive self-regulation and help seeking.

Benzer Tezler

  1. Lise kimya öğretiminde öğrenme halkası metodunun başarıya etkisi

    Başlık çevirisi yok

    UĞUR HULUSİ PATLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HALE BAYRAM

  2. Yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanan alan gezisi ile desteklenmiş proje tabanlı öğrenme modelinin güneş enerjisi ve kullanım alanları konusuna uygulanması

    The application of project based learning model supported by prepared according to constructivist approach the field trip to the solar energy and its usage areas

    HASAN SAİD TORTOP

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    EnerjiSüleyman Demirel Üniversitesi

    Fizik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURİ ÖZEK

  3. Öğrenme halkası modelinin biyoloji öğretmen adaylarının, difüzyon ve osmoz konularını öğrenmeleri, biyoloji öğretimine yönelik özyeterlik inançları ve tutumları üzerine etkileri

    The effects of learning cycle model on preservice biology teachers understanding of diffusion and osmosis concepts, biology teaching self-efficacy beliefs and attitudes towards biology teaching

    NAZLI GÖKBEN ATILBOZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. SELAHATTİN SALMAN

    PROF.DR. ÖMER GEBAN

  4. 7E öğrenme halkası modelinin çarpanlar ve katlar konusunun öğretiminde akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

    The effect of 7E learning model on academic achievements and retention in the teaching subject of factors and multiples

    SEBAHATTİN ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDULLAH ÇAĞRI BİBER

  5. Bilgisayar destekli 5E öğrenme halkası modelinin öğrenci başarısı üzerine etkisi

    The effects of students success of computer based 5E learning cycle model

    BAHAR İSTANBULOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TALİP KIRINDI