Effectiveness of 5e learning cycle model on high school students understanding of solubility equilibrium concept
5e öğrenme modelinin lise öğrencilerinin çözünürlük dengesi konusunu anlamasına etkisi
- Tez No: 318844
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 293
Özet
Bu çalışma, Geleneksel Kimya Ögretim Yöntemi (GKÖY) ile kıyaslandığında, 5E öğrenme döngüsü yönteminin (ÖDY) ve cinsiyetin 11. sınıf öğrencilerinin çözünürlük dengesi konusunu anlamaları, motivasyonları, öğrenme stratejilerini kullanmaları ve kimya dersine karşı tutumları üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Deney grubunda 53 öğrenci bulunup ÖDY ile öğretim yapılırken kontrol grubunda 56 öğrenci olup GKÖY ile öğretim yapılmıştır. Çözünürlük Kavram Testi (ÇKT) ve Bilimsel İşlem Beceri Testi (BİBT) her iki gruptaki öğrencilere uygulamadan önce ön test olarak uygulanmıştır. Kimya Dersine Karşı Tutum Ölçeği (KTÖ) ve Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi (ÖGSA) uygulamadan önce ve sonra her iki gruba uygulanmıştır. Ayrıca Çözünürlük Dengesi Kavram Testi öğrencilerin çözünürlük dengesi kavramlarını anlamalarında öğretimin etkisini ölçmek için her iki gruba son test ve uygulamadan iki ay sonra tekrar testi olarak verilmiştir. Uygulama yedi hafta sürmüştür. Araştırmanın bitiminde deney grubundan 6 kontrol grubundan da 6 öğrenci ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen nicel veriler MANCOVA yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçta, geleneksel yönteme kıyasla 5E öğrenme döngüsü yaklaşımının 11. sınıf öğrencilerin çözünürlük dengesi kavramlarını anlama ve hatırlama düzeylerinde daha etkili olduğu bulunmuştur. Ayrıca, 5E ögrenme modeline dayalı ögretimin ögrencilerin kimyaya karşı tutumlarına, içsel motivasyon, değer verme, öğrenmeye yönelik öz-yeterlik, tekrar stratejileri, detaylandırma, örgütleme, eleştirel düşünme, bilişötesi özdüzenleme, çalışma ortamı ve zamanı ve eşli öğrenmelerine etkisi olduğu tespit edilmiştir. Kızların kimyaya karşı daha positif tutumlarının olduğu ve örgütleme ve yardım arama becerilerinde daha iyi oldukları bulunmuştur. Ek olarak, görüşmeden elde edilen sonuçlar deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundakilere kıyasla çözünürlük dengesi kavramlarını anlamada daha iyi olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of instruction based on 5E learning cycle model (LCI) compared to Traditional Instruction (TI) and gender on 11th grade students? understanding of solubility equilibrium concept, students? perceived motivation, use of learning strategies, and attitudes towards chemistry. There were 53 students in the experimental group instructed by the LCI and 56 students in the control group instructed by the TI. Solution Concept Test and Science Process Skills Test were administered to students in both groups as a pre-test. Attitude Scale towards Chemistry and Motivated Strategies for Learning Questionnaire were given to students in both groups before and after the treatment. Moreover, Solubility Equilibrium Concept Test was administered to both groups as a post-test and retention test two months after treatment. Treatment implementation continued for seven weeks. After the instruction, semi-structured interviews were conducted with six students from experimental group and six students from control group. Data were analyzed by using MANCOVA. The results revealed that LCI was more effective than the TI on students? understanding and retention of the solubility equilibrium concepts. In addition, LCI improved students? attitudes towards chemistry, intrinsic goal orientation, task value, self-efficacy for learning and performance, rehearsal, elaboration, organization, critical thinking, metacognitive self-regulation, time and study environment, and peer learning. Moreover, females found as more positive towards chemistry and better organization and help seeking. Furthermore, interview results indicated that students in experimental group demonstrated better scientific understanding of solubility equilibrium concepts compared to those in control group.
Benzer Tezler
- Yapılandırmacı 5e öğrenme modelinin lise öğrencilerinin basit sarkaç kavramları öğrenmelerine ve tutumlarına etkisi
Effectiveness of constructivist 5e learning cycle model on high school students? learning of simple pendulum concepts and attitudes
VEDAT KESKİN
- The effect of 5E learning cycle and multiple intelligence approach on 9th grade students' achievement on unit of chemical properties, attitude, and motivation toward chemistry
5E öğrenme döngüsü ve çoklu zekâ kuramının 9. sınıf öğrencilerinin kimyasal özellikler ünitesi üzerindeki başarılarına, kimya dersine olan tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi
MUSTAFA TÜYSÜZ
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Effectiveness of 5E learning cycle model on students' understanding of acid-base concepts
5E öğrenme döngüsü modelinin öğrencilerin asit ve bazlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi
ELVAN AKAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiY.DOÇ.DR. HÜSNİYE DEMİRCİOĞLU
- Effects of 5E learning cycle model on understanding of state of matter and solubility concepts
5E öğrenme modelinin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük konusunu anlamaya etkisi
EREN CEYLAN
Doktora
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- The effects of 5E learning cycle model based on constructivist theory on tenth grade students' understanding of acid-base concepts
Yapılandırıcı yaklaşım teorisine dayalı 5E öğrenme döngüsü modelinin onuncu sınıf öğrencilerinin asit ve bazlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi
YELİZ KILAVUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
