Geri Dön

Öz düzenleyici öğrenme stratejileri kullanımının ilk öğretim okulu dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öz yeterlik algısına ve başarısına etkisi

The effect of self- regulated learning education strategies on the fourth grade primary students' perception of self efficacy and success on maths lesson

  1. Tez No: 278287
  2. Yazar: İBRAHİM ATAŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. H. ŞENAY ŞEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öz Düzenleyici Öğrenme, Öz Yeterlik Algısı, Matematik Başarısı, Self regulated Learning, The Perception of Self- efficacy, Maths Success
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 144

Özet

Araştırma öz düzenleyici öğrenme stratejileri kullanımının ilköğretim okulu dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öz yeterlik algısına ve başarısına etkisini bulmak amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu 2008-2009 öğretim yılında Keçiören'de Kalaba İlköğretim Okulu ve Bağlum İlköğretim Okulu'nda okuyan öğrencilerden seçilen öğrenciler oluşturmuştur. Deney 2 ve Deney 1 grubu 26 öğrenciden oluşturulmuştur.Araştırma kapsamında verilerin toplanması için iki tür veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar; 1. Matematik Başarı Testi, 2. Matematik Öz Yeterlik Algı ve Başarı Testidir.Denenceler doğrultusunda deney ve kontrol gruplarının matematik öz yeterlik algı ve başarı testi ortalamalarının karşılaştırılmasında aritmetik ortalama, standart sapma, bağımlı ve bağımsız t testi, tek yönlü Anova ve Scheffe testi kullanılmıştır.Araştırma kapsamında elde edilen bulgu ve sonuçlar şunlardır:1.Öz düzenleyici öğrenme stratejilerinden kendini değerlendirme ve kendini izleme stratejisinin kullanılması öğrencilerin matematik dersindeki öz yeterlik algılarını anlamlı düzeyde artırmıştır.2.Öğrencilerin matematik öz yeterlik algı son test puanları deney 2, deney 1 ve kontrol grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.3.Öz düzenleyici öğrenme stratejilerinden kendini değerlendirme ve kendini izleme stratejisinin kullanılması öğrencilerin matematik dersindeki başarılarını anlamlı düzeyde artırmıştır.4.Öğrencilerin matematik başarı testi son test puanları deney 2, deney 1 ve kontrol grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Deney 2 ve Kontrol grubu matematik başarı son test puanları arasında deney 2 grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

Master Degree, Education Programme and Tuition Discipline Thesis Advisor: Yrd. Doç. Dr. H. Şenay Şen November -2009The aim of this research is to determine the effect of self- regulated education strategies on the fourth grade primary students' perception of self efficacy and success on Maths lesson.This research is based on the students chosen from Kalaba Primary School and Bağlum Primary School in the 2008-2009 Education Year. Experiment 2 and Experiment 1 are composed of 26 students.In the scope of this research, two kinds of data collection tool were used to collect data. These are; 1. Matris Success Test, 2. Matris Self- efficacy and SuccessTest.In accordance with the subjects, experiment and control groups' perception of self efficacy and success average were compared. Arithmetic average, standart deviation, dependent and independent test and one way ANOVA and Scheffe test were used in tre comparisons.The findings and results collected in the scope of the research are:1. The strategy of self- evaluation and self- monitoring education increased students'perception of self efficacy.2.There is no significant difference between experiment 2, experiment 1 compared to control group post-test scores of students of mathematics self-efficacy perception.3.The strategy of self- evaluation and self- monitoring education increased students' success on Maths substantially.4.A significant difference was found in favor of between experiment 2, experiment 1 and control group post-test scores in math achievement tests.

Benzer Tezler

  1. Öz düzenleme sürecinde günlüklerin eğitici işlevi

    Educational effect of the diaries on the self regulation strategies

    CEVAT EKER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL

  2. Meslek lisesi öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve İngilizce öz-yeterlik inancı ile başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Ananlysis of the relationship between vocational high school students' success with their self-regulation strategies and self-efficacy beliefs in English

    SİNAN ZORLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLSEN ÜNVER

  3. Yabancı dil öğrencilerinin öz düzenleme stratejileri kullanımı ile güdülenme seviyeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigating the relationship between foreign language learners' use of self-regulation strategies and their level of motivation

    MEBRUKE ÖMÜR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA FERYAL ÇUBUKÇU

  4. Ortaokul öğrencilerinin matematiğe ilişkin başarı duyguları, motivasyonları ve öz düzenleme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between achievement emotions, motivations and self-regulation strategies about mathematics of the secondary school students

    ÜLKER SEVGİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞERİFE KOZA ÇİFTÇİ KARADAĞ

    DOÇ. DR. DERYA CAN

  5. Matematik başarı düzeyi yüksek öğrencilerde problem kurma tekniği kullanımının problem çözme başarısına etkisi ve öğrencilerin öz-düzenleyici öğrenme stratejileri

    The effect of using problem posing tecnique to problem solving success for the students whose mathematics achievement level is high and students' self regulated learning strategies

    AYŞEGÜL ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLHAM ALİYEV