Kaynaştırma uygulamaları yapılan sınıflarda çalışan öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgi düzeyleri ile önleyici sınıf yönetimi eğitim programının öğretmenlerin sınıf yönetimlerine etkisinin incelenmesi
The analysis the level of knowledge on classroom management and the effectiveness of proactive classroom management training program on classroom management of the inclusive classroom teachers
- Tez No: 309496
- Danışmanlar: PROF. DR. BÜLBİN SUCUOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 179
Özet
Kaynaştırma uygulamaları yapılan sınıflarda çalışan öğretmenlerinönleyici sınıf yönetimlerini inceleyen bu araştırmanın amaçları a) öğretmenlerinsınıf yönetimi bilgi düzeylerini b) Önleyici Sınıf Yönetimi Eğitim Programı'nınöğretmenlerin sınıf yönetimi bilgileri ve stratejileri üzerindeki etkilerinibelirlemektir. Bu nedenle araştırma iki aşamada yürütülmüştür. Birinci aşamada,kaynaştırma uygulamaları yapılan sınıflarda çalışan 379 sınıf öğretmeninden,araştırmacı tarafından geliştirilen Sınıf Yönetimi Bilgi Testi ile veri toplanmıştır.İlk aşamanın bulguları öğretmenlerin önleyici sınıf yönetimi bilgi düzeyinin sınırlıve birbirine benzer olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğretmenlerin yaş, deneyim vemezun oldukları bölüm gibi demografik özelliklerinin bilgi düzeyleri üzerindeanlamlı etkisi olduğu belirlenmiştir.Araştırmanın ikinci aşamasında, Önleyici Sınıf Yönetimi EğitimProgramı'nın öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgi düzeyleri, sınıf yönetim stratejilerive onaylama/onaylamama davranışları üzerindeki etkisini belirlemek amacıyladeneysel bir çalışma yürütülmüştür. Çalışma grubu, deney (n=21) ve kontrol(n=24) grubu olmak üzere ikiye ayrılan 45 öğretmenden oluşmaktadır. Deneygrubu öğretmenlerine önleyici sınıf yönetimi stratejilerini içeren, günde iki saatolmak üzere, üç haftada toplam altı saat süren Önleyici Sınıf Yönetimi EğitimProgramı (ÖSYEP) uygulanmıştır.Araştırmacı tarafından geliştirilen ÖSYEP'nın etkililiğini belirlemek içineşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmış; deney ve kontrolgrubu öğretmenlerinden eğitim programı öncesi ve sonrasında veri toplanmıştır.Deney ve kontrol grubu öğretmenlerinin sınıf yönetimi bilgi düzeyleri SYBT ilesınıf yönetimi stratejileri ise ÖDGF ve ÖSYGF ile gözlenmiştir. Kruskal WallisTest ve Friedman Test ile yapılan analiz sonuçlarına göre ÖSYEP,öğretmenlerin SYBT'nden aldıkları puanlar üzerinde anlamlı artışa yol açmıştır.Buna karşın eğitim programı, öğretmenlerin sınıf yönetimi stratejilerinde anlamlıbir değişikliğe yol açmamıştır. Eğitim programı, öğretmenlerinonaylama/onaylamama davranışlarında son-test verilerine göre anlamlı birdeğişikliğe yol açmazken, izleme verilerine göre onaylamama davranışındaanlamlı düzeyde azalma görülmüştür. Sonuçlar, kaynaştırma uygulamalarıyapılan sınıflarda önleyici sınıf yönetimi sistemi geliştirmenin önemi bağlamındatartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research addressing the preventive classroommanagement of inclusive classroom teachers was two folds: (a) to determine thelevel of classroom management knowlegde of inclusive classroom teachers, and(b) to investigate the effectiveness of the proactive classroom managementtraining program on teachers? outcomes. Therefore, the research was conductedin two phases. At the initial phase, the data was collected by using ClassroomManagement Literacy Test developed by the researcher from 379 elementaryclassroom teachers who had students with special needs in their classrooms.The findings of first phase indicated that the level of knowledge related topreventive classroom management of the teachers was limited andhomogeneous; in addition, demographic characteristics of the teachers such asage, experience and education were found to be effective variables onknowlegde of the study group.At the second phase of the research, an experimental study aiming to findout the effects of the Proactive Classroom Management Training Program onthe knowledge, management strategies and as well as approval/disapprovalbehaviors of teachers was carried out. The study group consisted of 45 teachersdivided into two groups as experimental (n=21) and control group (n=24). A 6-hour Proactive Classroom Management Training Program (PCMTP) whichincluded preventive classroom management strategies was applied on teachersin the experimental group.Semi-experimental design pre-test and post-test model with controlgroups was used so as to determine the effectiveness of the PCMTP developedby the researcher. The data was collected from all the teachers in both controland experimental groups before and after the training program. The level ofknowledge pertinent to classroom management of the experimental and thecontrol group was assessed by using the Classroom Management Literacy Testand classroom management strategies of the teachers was observed throughthe Teacher Behavior Observation Form and the Proactive ClassroomManagement Observation Form. According to the results of the analysis carriedout by using Kruskal-Wallis Test and Friedman Tests, the Proactive ClassroomManagement Program caused a significant increase in the scores of the CMLTof the teachers who had students with special needs in their classrooms.However, the training program did not lead to any change in the classroommanagement strategies of these teachers. Moreover, while the educationprogram did not result in any change in approving and disapproving behaviors ofthe teachers, the follow-up data revealed that there was a significant decrease inthe disapproving behaviors of the experimental group. All the results werediscussed in terms of the importance of improving proactive classroommanagement system in inclusive elementary classrooms in which the studentswith special needs was placed.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıflarındaki özel gereksinimli öğrencilerine sundukları etkili öğretimsel uygulamalara ilişkin görüş ve deneyimleri
Social studies teachers' opinions and experiences regarding effective instructional practices provided to students with special needs in their classrooms
GÜLŞAH PABUÇÇU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA NUR AKÇİN
- Kaynaştırma sınıfı ve özel sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki zihin engelli öğrencilere yönelik ödül ve ceza uygulamalarının belirlenmesi
Identifying the reward and punishment practises that mainstream and special education teachers apply to the mentaly disabled students in their classrooms
İBRAHİM ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. EMİNE ERATAY
- İlköğretimde birden fazla yetersizliğe sahip öğrencilerin etkili kaynaştırılması ile ilgili öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi
An evaluation of teachers? perspectives on effective inclusion of students with multiple disabilities in Turkish primary schools
ADİLE EMEL SARDOHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN SARI
- Kaynaştırma uygulamaları yürütülen okul öncesi sınıflarda sınıf içi geçişlerin incelenmesi
Examination of in-classroom transitions in inclusive preschool classrooms
EMEL ERGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE BAKKALOĞLU
- İlkokullarda kaynaştırma eğitimi uygulamalarında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
The problems encountered in mainstreaming applications in primary schools and recommendations
ESEN DAMLA BALO
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUAMMER BAHŞİ