Geri Dön

Farklı öğretim deneyimine sahip fen ve teknoloji öğretmenlerinin kimyasal tepkimeler konusundaki pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi

How does the pedagogical content knowledge of elementary teachers with different years of experience vary as they teach chemical reactions

PDF İndir

  1. Tez No: 311089
  2. Yazar: MURAT ÖZEL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ALEV DOĞAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fen ve teknoloji dersi, Kimyasal reaksiyon, Mesleki yeterlilik, Pedagoji, Pedagojik alan bilgisi, Yeterlilik, Öğretmenler, Science and technology course, Chemical reaction, Professional competence, Pedagogy, Pedagogical content knowledge, Sufficiency, Teachers
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, farklı öğretim deneyimine sahip fen ve teknoloji öğretmenlerinin kimyasal tepkimeler konusundaki pedagojik alan bilgilerinin incelenmesidir. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma farklı öğretim deneyimine sahip altı fen ve teknoloji öğretmeninin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların seçiminde, kimyasal tepkimeler konusunu birinci, üçüncü ve beşinci kez anlatacak olmaları ve çalışmaya katılmada gönüllülük kriterleri aranmıştır. Öğretmenlerin pedagojik alan bilgilerini belirlemek amacıyla görüşme, gözlem ve doküman incelemesi teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizinde HyperResearch programı kullanılmıştır.Nitel verilerden elde edilen bulgular öğretmenlerin konu ile ilgili pedagojik alan bilgileri üzerine öğretim deneyimlerinin olumlu bir etkisi olduğunu ve deneyimli öğretmenlerin, mesleğe yeni başlayan öğretmenlere göre konunun öğretimindeki pedagojik alan bilgilerinin daha gelişmiş olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğretmenlerin tamamının pedagojik alan bilgisinin bileşenlerinden biri olan fen öğretimine yönelik yönelimler ile ilgili olarak yapılandırmacı yönelime sahip oldukları bulunmuştur. Öğretmenlerin fen öğretimine yönelik yönelimlerinin pedagojik alan bilgisinin diğer bileşenlerini (öğretim stratejileri bilgisi, öğrencilerin anlamalarını bilme bilgisi, değerlendirme bilgisi ve müfredat bilgisi) etkilediği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin tamamının konunun öğretiminde çeşitli öğretim stratejilerini ve temsilleri kullandıkları belirlenirken, özellikle deneyimli öğretmenlerin konunun öğretimi ile ilgili öğretim stratejilerini iyi bir biçimde uyguladıkları gözlenmiştir. Ayrıca deneyimli öğretmenlerin mesleğe yeni başlayan öğretmenlere göre konu ile ilgili öğrenci zorluklarını tahmin etmede bilginin iyi bir düzeyine sahip oldukları bulunmuştur. Bununla birlikte, öğretmenlerin tamamının konu ile ilgili öğrencilerin kavram yanılgılarını belirleme ve öğrenmelerini değerlendirmede benzer değerlendirme yöntemlerini kullandıkları tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular neticesinde öğretmen eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the effect of teaching experience on elementary science teachers? pedagogical content knowledge about chemical reactions. A case study method was utilized in the study. Participants were six elementary science teachers who had different teaching experience in teaching science. Of the participants, two participants were teaching first time the topic `chemical reactions?. The other four participants had two and four years of teaching experience on the teaching of chemical reactions. Data sources included classroom observations, interviews, and researcher?s field notes. Data were analyzed using Hyper Research program and used the content analysis method.Findings indicated that the teaching experience made positive effect on the teachers? pedagogical content knowledge about chemical reactions. Findings also indicated that the teachers who had teaching experience on the teaching of chemical reactions had more developed pedagogical content knowledge than the beginning teachers who were teaching first time the topic. Furthermore, it was found that all the six teachers hold constructivist teaching orientations. In addition, the orientations teachers hold affected knowledge of instructional strategies, knowledge of students, and knowledge of curriculum. While all of the teachers had used a number of representations and instructional strategies, especially teachers have teaching experience used a more sophisticated implementation of representations and instructional strategies. Experienced teachers did have a high level of knowledge in predicting students difficulties associated with the topic. In addition, all of the teachers had used similar assessment methods in revealing students? misconceptions and in assessing students? learning. In light of the findings obtained implications for teacher education and policy are made.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    662953

    A phenomenological study on mathematics teachers having experience with innovative learning activities: Views, enablers, and barriers

    Yenilikçi öğrenme etkinlikleri hakkında deneyim sahibi matematik öğretmenleri ile bir olgubilim çalışması: Görüşler, kolaylaştırıcılar ve engeller

    ELÇİN ERBASAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU

  2. Tez No

    354679

    Farklı mesleki deneyim ve bağlam bilgisine sahip fen ve teknoloji öğretmenlerinin pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi

    Investigation of pedagogical content knowledge of science and technology teachers, who have different occupational and contextual knowledge

    İPEK PİRPİROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MAHMUT SELVİ

  3. Tez No

    1010370

    Fen bilgisi öğretmenlerinin evrensel fen okuryazarlık ile teknoloji okuryazarlıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi

    Examining science teachers' universal science literacy and technology literacy in terms of different variables

    EMRE GÜLEÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Bilim ve TeknolojiAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İKRAMETTİN DAŞDEMİR

  4. Tez No

    604593

    Science, technology, engineering, mathematics education: In-service science teachers' views, attitudes and readiness

    Fen, teknoloji, mühendislik, matematik eğitimi: Hizmetiçi fen bilgisi öğretmenlerinin görüşleri, tutumları ve hazırbulunuşlukları

    RUKİYE BEKTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAYRAM COŞTU

  5. Tez No

    984432

    Çok kültürlü projelere katılan fen bilimleri öğretmenlerinin dijital okuryazarlık, öğretim sürecindeki kaygı ve tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    An examination of science teachers' digital literacy, anxiety, and attitudes in the teaching process within the context of multicultural project participation across various variables

    GÜLDEREN OCAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLBİN KIYICI

Geri Dön