Geri Dön

Güçlü başlangıç sosyal duygusal öğrenme programı'nın 5 yaş çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimleri üzerine etkisi

The effect of strong start social emotional learning program on social and emotional development of five-year-old children

PDF İndir

  1. Tez No: 320406
  2. Yazar: BURCU ÖZDEMİR BECEREN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. RENGİN ZEMBAT
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 191

Özet

Bu araştırmada, Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı'nın okul öncesi eğitime devam eden beş yaş çocuklarının sosyal duygusal gelişimlerine etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın çalışma gruplarının oluşturulmasında ?grup eşleştirme? tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 eğitim öğretim yılında İstanbul Ataşehir Şehit Öğretmen Nuriye Ak Anaokulu'nun iki anasınıfından beş yaş grubundaki 20 deney grubu, 20 kontrol grubu olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmuştur. Deney grubundaki çocuklara okul öncesi eğitim programlarına ek olarak oniki hafta süreyle haftada bir kez Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise okullarında uygulanan okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir.Araştırmada veri toplama aracı olarak ?Kişisel Bilgi Formu? ve Shultz ve Izard (1998) tarafından geliştirilen, Durmuşoğlu Saltalı, Deniz, Çeliköz ve Arı (2009) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılan ?Çocukların Duygusal Becerilerinin Değerlendirilmesi Testi?, Gresham ve Elliott (1990) tarafından geliştirilen ve Elibol Gültekin (2008) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılan ?Sosyal Becerileri Derecelendirme Sistemi?, Merrell (1994) tarafından geliştirilen ve Özbey (2009) tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılan ?Anasınıfı ve Anaokulu Davranış Ölçeği? ve ?Sosyal Geçerlilik Anketi? kullanılmıştır. Verilerin analizinde, yüzde ve frekans, Mann Whitney U-Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Friedman Testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubundaki çocukların sosyal beceri, duygusal beceri ve problem davranış puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu belirlenmiştir. Deney grubundaki çocukların son test ve izleme testi puan ortalamaları arasında farklılığın anlamlı olmadığı ve Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı'nın etkisinin halen devam ettiği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, Güçlü Başlangıç Sosyal Duygusal Öğrenme Programı'nın beş yaş çocuklarının sosyal duygusal gelişimleri üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to determine the effectiveness of the Strong Start Social Emotional Learning Program on social emotional development of the five-year-old children attending at preschool institutions. The study is conducted with pre-test and post-test control grouped experimental design.The group matching technique was employed in constitution of the study groups. The study group consisted of 40 five-year-old children attending at the two pre-school groups of Ataşehir Şehit Öğretmen Nuriye Ak Preschool at the 2010-2011 academic year in İstanbul. Half of participants were attained to one control group and to one experimental group. Strong Start Social Emotional learning program was taught to children in experimental group once a week for 12 weeks in addition to their curriculum. Children in the control group continued to study their preschool education program.In the study, Personal Information Form, the Scale of Assessment of Children?s Emotion Skills (ACES) which was developed by Shultz and Izard (1998) adapted into Turkish and validated by Durmuşoğlu Saltalı, Deniz, Çeliköz and Arı (2009), Social Skills Rating System which was designed by Gresham and Elliott (1990) and adapted into Turkish and validated by Elibol Gültekin (2008), PKBS?2:Preschool and Kindergarten Behavior Scale which was developed by Merrell (1994) and adapted into Turkish and validated by Ozbey (2009) and Social Validity Survey were employed as data gathering instruments. In statistical data analysis, descriptive statistics such as percentage and frequency, Mann Whitney U-Test, Wilcoxon Signed Rank Test, and Friedman Test were used.The results indicated that there was a statistically significant difference between the experiment and control group regarding their scores on social skills, emotional skills, and problem behavior. The difference between the post-test and follow-up test of the children in the experiment group was not statistically significant and it was obtained that the effect of the Strong Start Social Emotional Learning Program was still in progress. Depending on the results obtained, it was concluded that Strong Start Social Emotional Learning Program had a positive effect on the social emotional development of five-year-old children.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    914681

    Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms

    2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi

    ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK

  2. Tez No

    235091

    İlköğretim birinci kademedeki eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerde fizyoterapi yöntemleri kullanılarak çalışılan ince motor fonksiyonların yazma becerilerine etkilerinin incelenmesi

    Searching the effects of thin motor functions which are worked by using physiotherapy methods on writing skills on mentaly handicaped students who are able to be trained, at primary school, first degree

    SABRİ YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI

  3. Tez No

    924890

    Understanding the social production of virtual space: User-environment relations in immersive social virtual reality from a postphenomenological perspective

    Sanal mekânın toplumsal üretimini anlamak: Postfenomenolojik perspektiften sürükleyici sosyal sanal gerçeklikte kullanıcı-çevre ilişkileri

    MİNE BERTAN YILMAZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    İletişim BilimleriGalatasaray Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEREM RIZVANOĞLU

  4. Tez No

    676751

    Designing emotion animations as a storytelling element in video games

    Video oyunlarında hikaye anlatım elementi olarak duygu animasyonlarının tasarlanması

    DİDEM KÜBRA ATİLA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Oyun ve Etkileşim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEMAN FİGEN GÜL

  5. Tez No

    948111

    Sentiment-driven forecasting of short-term asset price directions using large language models

    Büyük dil modelleri kullanarak varlık fiyatlarının kısa vadeli yönlerinin duygu odaklı tahmini

    AHMET BERKAY GÜLTEKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Mühendislik Bilimleriİstanbul Teknik Üniversitesi

    Veri Mühendisliği ve İş Analitiği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALP ÜSTÜNDAĞ

Geri Dön