A constructivist approach to the integration of systematic reflection in eap courses: An action research study
Sistematik yansıtmanın akademik ingilizce dersleri ile bütünleşmesine yapılandırmacı bir yaklaşım: Bir eylem araştırması
- Tez No: 321308
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bölümü
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 354
Özet
Bu çalışmasının amacı, yansıtmanın üniversitede verilen akademik İngilizce derslerine sistematik bir biçimde entegre edilmesinin etkin öğrenmeyi ne oranda desteklediğini araştırmaktır. Bu amaçla, öğretmen-araştırmacı çalışmayı eylem araştırması şeklinde dizayn etmiş ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi'nde İngilizce 101 dersine girdiği üç sınıftaki yetmiş bir öğrenci ile uygulamıştır. Eylem araştırması sırasında, öğretmen-araştırmacı, öğretmenin ve öğrencilerin, performanslarını geliştirmek için ortaklaşa yansıtma yaptıkları etkilileşimli yansıtma modeli geliştirmiştir.Müfredatta yer alan yazma ve konuşma çalışmalarının her biri için bir yansıtma materyali hazırlanmıştır ve öğrencilerin yansıtıcı paragraflarını değerlendirmek için kullanılacak dereceli puanlama anahtarı geliştirilmiştir. Öğrenciler, performanslarının güçlü ve zayıf yönlerini irdeleyen yansıtıcı paragraflar yazmışlardır. Ayrıca, öğretmen ve öğrenciler arasında yansıtıcı diyalog çalışması yapılmıştır. Yansıtıcı çalışmalarında, öğrencilerden ileriye dönük gelişmelerini hedefleyen eylem planı geliştirmeleri beklenmiştir. Öğretmen-araştırmacı yapılan uygulamanın ve kendi öğretmenlik becerilerinin özdeğerlendirmesini yapmak amacıyla yansıtıcı günlük tutmuştur. Dönem sonunda, öğrenciler yansıtıcı aktivitelerinin etkinliği ile ilgili bir değerlendirme yapmışlardır.Çalışmadaki veri kaynakları öğrenci anketi, öğrencilerin yazma ve sunum çalışmaları, öğrencilerin yansıtıcı paragrafları, öğrenci ile öğretmen arasındaki yansıtıcı diyalogların yazılı metinleri, öğrencilerin yansıtıcı aktiviteleri değerlendirmeleri ve yansıtıcı öğretmen günlüğüdür. Toplanılan verilerin nicel ve nitel analizi sonucunda yansıtıcı etkinliklerin dersle bütünleştirilmesinin, öğrencilerin performanlarının güçlü ve zayıf yönleri ile ilgili farkındalık seviyelerini arttırdığı, onların öz-değerlendirme becerilerinin gelişmesine katkı sağladığı ve kendilerine olan güvenlerini arttırdığı saptanmıştır. Öğrencilerle birlikte ve öğrencilerin yansıtmaları üzerine yansıtma yapmak öğretmen-araştırmacı için bir keşif yolculuğu olmuştur. Öğretmen-araştırmacı bir eylem planı hazırlanmış ve bu planı uygulamaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of the study was to investigate to what extent integrating systematic reflection into the academic English courses at the tertiary level fosters learning. To this end, the teacher-researcher designed an action research study and carried it out with seventy-one students in the three sections of ENG 101 she taught at the Middle East Technical University. In the course of the action research, the teacher-researcher developed an interactive reflection model in which the teacher and students engage in a collaborative process of reflection to improve their performance.For each writing and speaking task in the syllabus, a related reflective task was developed, and the reflective writing assessment rubric was created. Students wrote reflective paragraphs through which they explored their strengths and weaknesses in their performance. Moreover, the teacher-researcher and students engaged in reflective dialogue. In their reflections, students were expected to develop an action plan for further improvement. The teacher-researcher kept a reflective journal in which she reflected on the research and her teaching skills. At the end of the semester, the students evaluated the effectiveness of the reflective activities.The data collection tools were student questionnaire, student work, transcripts of the reflective dialogues, students? evaluation of reflective activities and teacher?s reflective journal. The quantitative and qualitative analysis of the data revealed that the integration of reflection in the course increased students? awareness of their strengths and weaknesses in relation to the tasks they performed, improved their self-assessment skills and increased their self-confidence. Reflecting with students and on students? reflections became a journey of discovery for the teacher-researcher. She developed an action plan and put it into implementation.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde 7e öğrenme modelinin kullanımı
Using 7e learning model in secondary religious culture and ethics course
SELMA ALTIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Dinİzmir Katip Çelebi ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAFİNAZ ASRİ
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- La coopération entre les pays Turcophones et le nouveau régionalisme
Türk dili konuşan ülkeler arasinda işbirliği ve yeni bölgeselcilik
PELİN MUSABAY BAKİ
Doktora
Fransızca
2020
Uluslararası İlişkilerGalatasaray ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ FAİK DEMİR
- A multilayer network analysis of agendas in different realms of architecture
Mimarlık gündeminin çok katmanlı ağ analizi yöntemi ile değerlendirilmesi
MELİS BALOĞLU
Doktora
İngilizce
2024
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL DEMİR
- A constructivist international relations approach to Turkey-Syria relations during 1998-2011
Konstrüktivist uluslararası ilişkiler yaklaşımı açısından 1998-2011 dönemi Türkiye-Suriye ilişkileri
MEHMET TURAN ÇAĞLAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Uluslararası İlişkilerMarmara ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM MAZLUM