Teachers' preferences and learners' expectations related to error correction in different levels of proficiency
Farklı dil seviyelerinde yanlış düzeltimine ilişkin öğretmenlerin tercihleri ve öğrencilerin beklentileri
- Tez No: 326169
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. ÜMİT SÖYLEMEZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yanlış düzeltimi, düzeltme tercihleri, dil seviyesi, Error correction, correction preferences, level of proficiency
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 356
Özet
Bu tezde yapılan araştırma öğrencilerin ve öğretmenlerin yanlış düzeltimine ilişkin beklentileri ve tercihlerini ve bu tercihlerin dil seviyesinden ne ölçüde etkilendiğini incelemiştir. Bu çalışma Yalova'da bir Meslek Yüksek Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar bu okulun yaşları on sekiz ile yirmi arasında değişen 242 erkek öğrencisidir. Beş öğretmenin hem başlangıç hem de orta seviyede ki derslerinde ses kaydı yapılmıştır. Bu kayıtlar çeviri yazıya dönüştürülmüş ve ders sırasında yapılan yanlışlar tablolaştırılmıştır. Bu hem yanlışların sınıflandırılmasında, hem de öğretmenlerin ve öğrencilerin tepkilerinin görülmesini mümkün kılmıştır. Verileri incelemek için Chaudron (1983), Walz (1982), ve Lyster & Ranta (1997) 'nın modellerinden faydalanılmıştır. Çalışmaya katılan beş öğretmenin yanı sıra aynı kurum fakat farklı bölümlerde çalışan 25 öğretmene de yanlış düzeltim tercihlerinin anlaşılması maksadıyla anket uygulanmıştır. Öğrencilere de yanlış düzeltim tercihlerinin anlaşılması amacıyla bir anket düzenlenmiştir. Bu anket iki bölümden oluşmaktadır; ikinci bölümde ders kayıtları sırasında ortaya çıkan düzeltim yolları alınmış ve öğrencilerden bu düzeltim yollarını Çok iyi (1)', `İyi (2)', `İyi değil (3)', `Kötü (4)' şeklinde değerlendirmeleri istenmiştir. Öncelikle öğretmenlerin anket sonuçları incelenmiş ve bu sonuçların öğretmenin farklı seviyelerdeki sınıflarda gerçekleştirdiği düzeltim yolları ile tutarlı olup olmadığı karşılaştırılmıştır. İkinci adım olarak öğrencilerin ankete verdikleri cevaplar analiz edilmiş ve öğretmenlerin anketleri ile karşılaştırılmıştır.Bu çalışmanın sonucunda öğretmenlerin hem başlangıç hem de orta seviyede doğrudan düzeltim yolunu tercih ettikleri ancak ankette başlangıç seviyede doğrudan, daha ileri seviyelerde ise dolaylı düzeltim tekniklerini tercih ettiklerini belirtmişlerdir. Her iki seviyede ki öğrenciler doğrudan düzeltim yolunu tercih ettikleri ancak orta seviyedeki öğrencilerin dolaylı düzeltim yollarını anladıkları ve faydalandıkları görülmüştür. Öğretmenler ankette her yanlışı düzeltmediklerini belirtmiş ancak gözlemlenen derslerde pek az yanlışın düzeltilmediği görülmüştür. Dil seviyesi bağlamında, bu durumun öğretmenlerden çok öğrencileri etkilediği görülmüştür; öğretmenlere nazaran öğrenciler dil seviyesi yükseldikçe yanlış düzeltim yollarının değiştiğini belirtmişlerdir. Ancak öğretmenlerin farklı dil seviyelerinde değişik düzeltim teknikleri kullanmadıkları görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The research presented in this thesis examined teachers? and learners? preferences on error correction and how teachers? and learners? preferences were affected by level of proficiency. This study was conducted in a Vocational School in Yalova. The participants were 242 adult learners of this institution between the ages of 18 and 20. Five teachers? lessons both in beginner and low-intermediate levels were voice-recorded. These recordings were transcribed and the parts including corrective moves were presented in tables. This made it possible to see and categorize the errors, and see the teachers? and learners? reactions. Chaudron (1983), Walz (1982), and Lyster & Ranta (1997)?s models were used to categorize the data. Along with the teachers who participated in this study, twenty-five teachers in the same institution but in different departments were given a questionnaire to collect data about their preferences about error correction. The learners were given another questionnaire which aimed to measure their preferences about error correction. The questionnaire consisted of two parts. The second part included samples of correction taken from observed classes and the learners were asked to rank these responses as Very good (1)?, `Good (2)?, `Not good (3)?, `Bad (4)?. First, the results of teachers? questionnaires were analyzed and these results were again compared to the correction techniques that the teacher used in different levels of proficiency to see if there is a consistency. Secondly, learners? answers including the two parts of the questionnaire were analyzed and compared to those of teachers.The results of the study showed that teachers prefer explicit correction techniques in beginner and low-intermediate levels. However, they stated in the questionnaire that they prefer explicit correction in beginner levels and implicit correction in more advanced levels. Learners in both levels prefer explicit correction but it was observed that low-intermediate learners understood and benefited from implicit correction. Teachers stated they do not prefer correcting every error but in the transcriptions it was observed that few errors were ignored. In terms of proficiency level, it could be seen that proficiency level affected learners more than those of teachers; learners compared to teachers stated that correction techniques differ as the level of proficiency progresses. However, it was observed that teachers do not make use of different correction techniques in different levels of proficiency. It could be concluded that teachers and learners have inconsistent preferences regarding error correction.
Benzer Tezler
- Learners' reflections on experiencing augmented reality in the English classroom at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde İngilizce sınıfında artırılmış gerçeklik deneyimlerine yönelik öğrenci yansıtmaları
OZAN VARLI
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ETUŞ
- Eğitim sürecinde bilgisayar destekli karar destek sistemleri ile alternatiflerin önceliklendirilmesi
A computer assisted decision support system for education planning
YİĞİT ALİŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolMunzur ÜniversitesiMühendislik Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FARUK SERİN
- Yükseköğrenimde dijitalleşmenin uzaktan öğrenime etkileri
Effects of digitalization in higher education on distance learning
ZEYNEP EKİN BAL
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiRadyo Televizyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEYHAN KANDEMİR
- The relation between the learning styles of prep students in translation and interpreting studies department and the teaching stragies of the instructors
Mütercim-tercümanlık bölümü hazırlık sınıfı öğrencilerinin öğrenme stilleri ile öğretim görevlilerinin öğretme stratejileri arasındaki ilişki
NAGİHAN DÖYEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARİF SARIÇOBAN
- Elementary and secondary school students' beliefs about learning english as a foreign language in Turkey
Türkiye'de ilk ve orta dereceli okullardaki öğrencilerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme hakkındaki inançları
EMİNE DENİZ YÜRÜK
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ