Geri Dön

Teachers' perceptions of classroom based language assessment in tertiary level English language programs in Turkey

Türkiye'de yüksek öğrenim İngilizce hazırlık programlarında sınıf bazlı ölçme değerlendirmede öğretmenlerin algısı

PDF İndir

  1. Tez No: 327435
  2. Yazar: KEMAL GÖNEN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 74

Özet

Bu çalışma“sınıf bazlı ölçme değerlendirme”sistemine yüksek öğrenim İngilizce hazırlık programlarındaki öğretim elemanlarının algılarını keşfetmeyi amaçlamaktadır.Türkiye'deki yüksek öğrenim İngilizce hazırlık programlarındaki hali hazırdaki algılar, uygulamalar ve prensipler de çalışmada yer almıştır.Çalışmanın ilk bölümünde dil ölçme ve değerlendirme teorilerini baz alarak, daha sonra da yüksek öğrenimdeki sınıf bazlı dil ölçme değerlendirme sistemlerinin bu teorilere ne kadar yakın olduğu tartışılmıştır.Çalışmanın ikinci bölümü anket sonuçlarının bulgularını sunar. Öğretmenlerin sınıf bazlı ölçme değerlendirmelerindeki dört aşama tartışılır: planlama, uygulama, gözlem ve kayıt. Anket bulguları istatistiksel ve nitel olarak analiz edilmiştir. Gönüllü katılımcılarla yapılan görüşmeler ek nitel data olarak çalışmaya dahil edilmiştir.Çalışmanın sonuçları gösterdiki aslında öğretmenler dil ölçme değerlendirmesinde sınıf bazlı ölçme değerlendirmeyi esas alan kendi algılarını uygulamaktadırlar.Bununla birlikte, öğretmenlerin ölçme uygulamalarından kaynaklanan çeşitli durumlar da mevcuttur. Anketin sonuçları gösterdi ki öğretmenler birçok prensiplerini uygulamaya da koymamaktadırlar. Bunların, görüşmeler esnasında öğretmenler; merkezi sınav sistemi, kısıtlı zaman ve müfredat yoğunlu, öğrencilerin ilköğretim ve liseden getirdikleri eğitim altyapısı gibi nedenlerden kaynaklandığını belirtmişlerdir.

Özet (Çeviri)

This study aims to explore teachers? beliefs and their application with relating to classroom based language assessment. It examines the teachers? current operational principles of assessment and their practices in higher education in Turkey.The first part of the study discusses concerning the theories of language assessment; then it considers how closely classroom based language assessment in higher education matches up to those theoretical principles.The second part of the study presents the findings of a questionnaire. Four stages in teachers? classroom based language assessment were discussed; planning, implementation, monitoring, and recording and dissemination. The findings of the questionnaire were analyzed statically and qualitatively. Extra qualitative data was additionally collected and analyzed through interviews with volunteer participants.The results of the study showed that usually the teachers hold and exercise their own firm beliefs concerning classroom based language assessment.Beside this, there has been variety of issues that arose from their assessment beliefs and their application. The results of the questionnaire showed that they did not put a number of their principles into application. Throughout the interview, they mentioned that in some cases they do not have chance to put their beliefs into application like central assessment system of the institution, intensive syllabus that they have to finish in a very restricted time and students? educational background that they brought from primary and secondary schools? education system.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    429765

    Washback and instructional sensitivity of a theme-based high-stakes English language proficiency test

    Bir temaya odaklanan bütünleştirilmiş bir İngilizce dil sınavının geriye dönük etkisi

    ASLI LİDİCE GÖKTÜRK SAĞLAM

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HOSSEİN FARHADY

  2. Tez No

    516592

    Pre-service and in-service English teachers' perceptions of testing and assessment in EFL classes

    İngilizce öğretmenleri ve öğretmen adaylarının yabancı dil İngilizce derslerinde ölçme değerlendirmeye yönelik algıları

    EYLEM PERİHAN KİBAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ERGÜL

  3. Tez No

    678234

    Investigating the use of speaking e-portfolios in an EFL context and its effects on students' perceived speaking self-efficacy

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamda konuşma e-portfolyolarının kullanımının ve öğrencilerin konuşma becerisi öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi

    UĞUR TÜRKKAYNAĞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  4. Tez No

    471000

    Turkish EFL teachers' perceptions regarding washback effects of the English language section of TEOG exam on their instructional planning and practices

    Türk ingilizce öğretmenlerinin TEOG sınavının İngilizce bölümünün öğretim plan ve uygulamalarına geri etkisine yönelik algıları

    ÖZLEM ÇELİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ORHAN KOCAMAN

  5. Tez No

    657033

    The assessment of speaking skills: Perceptions and reported practices of secondary school teachers

    Konuşma becerilerinin değerlendirilmesi: Ortaokul öğretmenlerinin algıları ve bildirilen uygulamaları

    CEYDA TEŞDEMİROĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA

Geri Dön