Pre-service and in-service English teachers' perceptions of testing and assessment in EFL classes
İngilizce öğretmenleri ve öğretmen adaylarının yabancı dil İngilizce derslerinde ölçme değerlendirmeye yönelik algıları
- Tez No: 516592
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ERGÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 91
Özet
Dil eğitimi alanında davranışçı yaklaşımdan iletişimsel bakış açısına doğru yönelen değişimden yabancı dilde ölçme değerlendirme süreçleri de aynı şekilde etkilenmiştir. Yabancı dil sınıflarında uygulanan ölçme değerlendirme süreçleri dil eğitiminin etkililiğini görmek ve öğrenci gelişimleri hakkında bilgi edinmek için en etkili yoldur. Bu çalışmanın başlıca amacı hizmet içi İngilizce öğretmenleri ve öğretmen adaylarının yabancı dilin sınıf içi ölçülmesi ile ilgili algıları arasındaki farklılıkları gözlemlemektir. Ayrıca, katılımcıların kişisel özelliklerinin algıları üzerindeki etkisi de araştırılmaktadır. Nicel araştırma modeli kullanılan çalışmada veri toplama aracı olarak 42 maddelik bir ölçek kullanılmıştır. 2017-2018 akademik yılında Hacettepe Üniversitesi'nden 99 öğretmen adayı ve Ankara'da çeşitli okullarda çalışan 40 öğretmen çalışmaya katılmışlardır. Öğretmen adayları ve öğretmenlerin algıları arasındaki farklıları incelemek amacı ile betimsel istatistikler kullanılmıştır. Sınıf içi ölçme değerlendirmenin basamakları arasındaki ilişki korelasyon analizleri ile incelenmiştir. Katılımcıların kişisel özelliklerine göre algılarının farklılıkları da betimsel istatistikler ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları öğretmenler ve öğretmen adaylarının algılarının bazı basamaklarda farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Katılımcıların sınıf içi ölçme değerlendirme süreçlerine yönelik algılarının olumlu olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının cinsiyetleri ve genel not ortalamalarını algıları üzerinde etkisi olmadığı görülürken, öğretmenlerin tecrübelerinin sınıf içi değerlendirmenin bazı aşamaları üzerinde farklılık yarattığı bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Today, with the change in approaches and methods in language teaching, assessing language learners have undergone the similar process from behaviorist to communicative. Assessment in language classrooms is the best way to get knowledge about methods of teaching and the situation about students. The primary aim of the current research is to investigate the differences between the perceptions of pre-service and in-service English teachers of classroom based language assessment. Besides, the differences between groups of participants according to their backgrounds have been studied. A questionnaire consisted of 42 items was used in this study following a quantitative research design. 99 pre-service teachers from Hacettepe University and 40 in-service teachers in Ankara answered the questionnaire in 2017-2018 academic year.“Descriptive statistics”were used in order to see the difference between perceptions of teachers and teacher candidates and“correlation analyses”were conducted in order to see the relation between stages of classroom based assessment. Participants' perceptions according to their background were analyzed through descriptive and inferential statistics. The findings of the study reveal that there is a significant difference between pre-service and in-service teachers' perceptions of some stages of classroom based assessment. The groups have been found to have positive perceptions of classroom based assessment. While no difference has been found according to teacher candidates' gender and GPA, teaching experience of teachers has been discovered to create a significant difference.
Benzer Tezler
- Öğretmen eğitiminde yaratıcı düşünme ve inovasyon eğitim programının tasarımı, denenmesi ve değerlendirilmesi
Designing, testing and evaluating a creative thinking and innovation curriculum in teacher education
SERKAN KELEŞOĞLU
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURDAN KALAYCI ATAY
- Current state of environmental education in Turkey: A case from Ankara
Türkiye'de çevre eğitiminin mevcut durumu: Ankara örneklemi
NURAY YILDIRIM
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GAYE TEKSÖZ
PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
- Stem eğitimi alan ve almayan okul öncesi öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerilerinin öğretimine ilişkin öz yeterlik algılarının incelenmesi
Examining the self-sufficiency perceptions of pre-school teachers who receive stem education and do not receive the teaching of 21ST century skills
ZARİFE ÜSPOLAT YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİHA FÜSUN AKDAĞ AYCİBİN
- Beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum ve benlik saygılarının incelenmesi
Investigation of physical education teachers' attitudes on teaching profession and self-esteem
ONUR SEVER
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ENVER DÖŞYILMAZ
- Sınıf öğretmeni adaylarına yönelik öğretmenlik mesleği genel yeterlik algısı ölçeğinin geliştirilmesi
Development of scale of general proficiency perceptions of teaching profession for pre-service primary school teachers
BUSENAZ ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİLGE GÖK