Metacognitive calibration in college students: The relationship between calibration, test performance and empathic skills
Üniversite öğrencilerinde üstbilişsel kalibrasyon: Kalibrasyon, test performansı ve empati becerisi arasındaki ilişki
- Tez No: 332750
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ İ. TEKCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 50
Özet
Üstbilişin, eğitimle ilgili alanlarda öğrenme ve performans üzerine önemli rol oynadığı tartışılmaktadır. Özdüzenleyici öğrenme teorilerinin çoğu, üstbilişsel kalibrasyon yeteneğini başarılı bir öğrenmenin merkezinde görürler. Kalibrasyon, bir kişinin kendi performansını değerlendirebilme yeteneği olarak tanımlanabilir ve yüksek öğrenme kabiliyetine sahip olanlar ve olmayanları birbirinden ayıran kritik unsurlardan biri olarak görülür. Şu sıralar, daha kesin üstbilişsel kalibrasyon için bireylerin kendi performans değerlendirmelerine referans olabilecek harici ölçütler kullandıkları tartışılmaktadır. Bu tezde, üstbilişsel kalibrasyonun okul ortamındaki öğrencilerin performanslarını nasıl etkilediği sorusu ile ilgilenilmiştir. Buna ek olarak, harici bir ölçütün (bu durumda, öğretmen) var olduğu durumlarda öğrencinin kalibrasyon yeteneği empati yeteneği üzerinden ölçülmüştür. Sonuçlar göstermiştir ki, daha iyi bir akademik performans ile üstbilişsel yargılarının kesinliği ilişkisi pozitif yönde anlamlıdır. Ek olarak, akademik performansı daha iyi olan öğrencilerin üstbilişsel yargılarında az kendine güven (underconfidence) gösterdikleri ve performansı daha kötü olan öğrencilerin üstbilişsel yargılarında fazla kendine güven (overconfidence) gösterdikleri bulunmuştur. Öğrencilerin empati becerisi ve üstbilişsel yetenekleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
Metacognition has been argued to play an important role in learning and performance in academic settings. Most of the self-regulated learning theories consider metacognitive calibration ability as central to successful learning. Calibration can be defined as one?s ability to evaluate one?s performance and is regarded as one of the most critical elements differentiating between capable and less capable learners. Recently, it has been argued that for metacognitive calibration to be more accurate, individuals should take the external criteria as reference in their evaluation of their performance. In this thesis, the main question of interest was whether and how metacognitive calibration contributed to students? performance in a school setting. In addition, students? calibration ability against an external criterion (in this case, the instructor) has been assessed in terms of their empathic ability. Results showed that better academic performance was positively correlated with higher metacognitive accuracy. In addition, better performing students showed underconfidence and poorer students showed overconfidence in their metacognitive judgments. There was no relationship between emphatic skills of the students and their metacognitive ability
Benzer Tezler
- The effect of using multiple methods to develop metacognitive calibration on 6th grade students' calibration and metacognitive awareness
Üstbilişsel kalibrasyonu geliştirmeye yönelik çoklu yöntem kullanımının 6. sınıf öğrencilerinin kalibrasyon ve üstbilişsel farkındalıklarına etkisi
KÜBRA TÜRE
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİZAMETTİN ENGİN ADER
- The relationship among metacognitive knowledge, metacognitive calibration accuracy and mathematical problem solving performance
Üstbilişsel bilgi, üstblişsel kalibrasyon duyarlığı ve matematiksel problem çözme becerisi arasındaki ilişki
BİRCE BAŞOL
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ENGİN ADER
- Knowing oneself and others: Influence of metacognitive sensitivity on source accuracy judgements
Kendini ve başkalarını tanımak: Üstbilişsel yetilerin sosyal kaynak güvenilirliği yargılarına etkisi
YAĞMUR ÖZBAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
PsikolojiKoç ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TÜLİN TERRY ESKENAZİ
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin üstbiliş kalibrasyonlarının ve matematiksel üstbiliş farkındalıklarının; Beceri temelli matematik sorularını çözebilme bağlamında incelenmesi
Investigating the metacognition calibrations and mathematical metacognition awareness of 8th grade students; İn the context of solving skill-based mathematics questions
ESRA TÜRKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RAMAZAN GÜREL
- Birlikte deneyimlenen olaylarda hatırlamalara duyulan güven kararlarının incelenmesi
Investigation of confidence judgments on recalls of collaboratively experienced events
ESRA DEMİRKAN
Doktora
Türkçe
2023
Psikolojiİstanbul ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DENİZ ATALAY ATA