Geri Dön

Tıp eğitiminde gelişim sınavı soru bankası oluşturulması ve benzetim verileri ile bilgisayar uyarlamalı test uygulaması

Developing an item bank for progress test and application of a computerized adaptive testing by simulation in medical education

PDF İndir

  1. Tez No: 342466
  2. Yazar: AYŞEN MELEK AYTUĞ KOŞAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NİZAMETTİN KOÇ, PROF. DR. ATİLLA HALİL ELHAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Sağlık Eğitimi, Education and Training, Health Education
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 129

Özet

Bu araştırmada, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde yürütülmekte olan gelişim sınavı için bir soru bankası oluşturulması ve bu soru bankasını kullanılarak BUT yönteminin uygulanabilirliğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Soru bankasının oluşturulmasında iki kategorili yanıtlar için Rasch modeli kullanılmış, modelin varsayımlarının karşılanıp karşılanmadığını belirlemeye yönelik çalışmalar yapılmış ve 103 maddeden oluşan tek bir boyut içeren soru bankası elde edilmiştir. Soru bankasında bulunan 103 maddenin/soru bankasının Birey Ayırsama İndeksi ve KR-20 güvenirlik katsayısı değerleri 0.77 olarak hesaplanmıştır. Soru bankasında yer alan maddelerin ve öğrencilerin yetenek düzeyi (theta) boyunca dağılımı incelendiğinde yetenek düzeyinin (theta) her düzeyi için yeterli sayıda madde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma bulguları, Gelişim Sınavı kağıt kalem testi uygulamaları ve BUT uygulamasının ile elde edilen yetenek kestirimleri arasındaki korelasyonun (ortalaması 0 ve varyansı1 ve ortalaması 0 varyansı 3 normal dağılım; 0.3, 0.4, 0.5, 0.548 standart değerler için) yüksek olduğunu göstermektedir. Ortalaması 0 ve varyansı 1 olan dağılımdan 1000 birey için türetilen yanıtlar ile gerçekleştirilen BUT?da kullanılan madde sayısı ortalaması standart hatanın farklı düzeyleri için 11 ile 45 arasında değişmektedir. BUT uygulamalarında ortalama 14 madde ile kestirim yapılabilmektedir. BUT uygulamalarında, kağıt kalem uygulamalarına göre madde sayısında %56.3-86.4 arasında azalma sağlandığı gösterilmiştir. Ortalaması 0 ve varyansı1 olan dağılımdan 1000 birey için türetilen yanıtlar ile gerçekleştirilen BUT?da kullanılan madde sayısı ortalaması standart hatanın farklı düzeyleri için 12 ile 75 arasında değişmektedir. BUT uygulamalarında, kağıt kalem uygulamalarına göre madde sayısında %27.6-88.3 arasında azalma sağlandığı bulunmuştur. Araştırmanın sonuçları, Rasch yöntemi ile Gelişim Sınavı için uygun bir soru bankası hazırlanabileceği, bu soru bankası kullanılarak Gelişim Sınavının, BUT yöntemi ile uygulanabileceği ve güvenilir sonuçlar elde edilebileceğini göstermektedir. BUT uygulaması ile sınava giren kişilerin sınavın klasik formunda bulunandan çok daha az sayıda madde ile yetenek kestirimleri yapılabileceği gösterilmiştir.

Özet (Çeviri)

In this research, it has been aimed to develop an item bank for the progress test carried out at the Faculty of Medicine at Ankara University and to present the applicability of CAT method using the item bank. While developing the item bank, for dichotomus items Rasch model was used, the studies for meeting the assumptions were carried out and after all a unidimensional item bank involving 103 items was obtained. Person Separation Index-(PSI) and KR-20 of the item bank was calculated as 0.77. Considering the items in the bank and the distribution of students through theta (ability) level, it was concluded that there were adequate number of items for each level of theta (ability). The findings of research have indicated that the correlation (average mean is 0, variance 1 and average mean 0 variance 3 normal distribution; for standard values 0.3, 0.4, 0.5, 0.548 ) between the ? estimations obtained from the paper-and-pencil progress test and CAT applications is high. The average mean of items used in CAT, which was carried out with derived responses for 1000 individuals from the distribution of mean with 0 and variance with 1, varies between 11 and 45 for various levels of standard error. In BUT applications, it is possible to estimate with 14 items. It has been observed that there is a decrease between 56.3% and 86.4% in CAT applivations for the number of items compared with paper-and-pencil tests. The average mean of items used in CAT, which was carried out with derived responses for 1000 individuals from the distribution of mean with 0 and variance with 3, varies between 12 and 75 for various levels of standard error. It has been observed that there is a decrease between 27.6% and 88.3 %in BUT applivations for the number of items compared with paper-and-pencil tests. The results of research have indicated that it is possible to develop a proper item bank for the Progress Test using Rasch Model and also using this item bank, the progress test can be applied with CAT method and it is likely to get reliable results. Besides, it has been found out that the theta estimations of individuals taking the progress test can be done with quite less items in CAT application when compared with the classical form of the test.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    776355

    Enfeksiyon hastalıkları ve klinik mikrobiyoloji uzmanlık alanında mezuniyet sonrası tıp eğitiminde gelişim sınavlarının geliştirilmesi

    Improvement of progress tests in post-graduate medical education in the field of infectious diseases and clinical microbiology expertise

    TÜRKKAN ÖZTÜRK KAYGUSUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Sağlık EğitimiHacettepe Üniversitesi

    Tıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARİF ONAN

  2. Tez No

    297498

    ?Çoklu travma hastasına yaklaşım? konusunda klasik sunum dersi ile video destekli sunum dersi eğitim etkinliğinin karşılaştırılması

    Comparison of the efficiency of traditional lecture versus video-supported lecture in the training of ?multiple trauma patient management?

    AYDIN SARIHAN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Acil Tıp Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDAT YANTURALI

  3. Tez No

    599746

    Ankilozan spondilitli hastalarda hareket kısıtlılığının functional movement screen testi ile değerlendirilmesi

    Evaluation of movement limitation in patients with ankylosing spondylitis by functional movement screen test

    MELAHAT KOKALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Fizyoterapi ve Rehabilitasyonİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Antrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RÜŞTÜ ŞAHİN

  4. Tez No

    590890

    Bir vakıf üniversitesinde yabancı dilde eğitimin mezuniyet öncesi tıp eğitimine etkileri üzerine görüşler

    Views on the effect of foreign language medium of instruction on undergraduate medical education in a foundation university

    AYŞE ARZU AKALIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ORHAN ODABAŞI

  5. Tez No

    160393

    Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenme uygulamalarına ilişkin görüşleri

    Perceptions of medical faculty students on problem-based learning practices

    MERAL DEMİRÖREN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MELEK DEMİREL

Geri Dön