Yaratıcı drama yönteminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi
The effects of creative drama method on achievement, attitude and motivation levels of the 7th grade students in English course
- Tez No: 349393
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İBRAHİM BİLGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: İngilizce Eğitimi, Yaratıcı Drama Yöntemi, Başarı, Motivasyon, Tutum, English Education, Creative Drama Method, Achievement, Motivation, Attitude
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 158
Özet
Bu çalışmanın amacı; yaratıcı drama yönteminin, ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki ?Turistik Yerler?, ?Doğal Mirasımız? ve ?Bilgisayarlar? ünitelerindeki başarılarına, İngilizce dersine yönelik tutumlarına ve motivasyonlarına etkisini araştırmak ve çalışmadaki öğretmen ve öğrencilerin yaratıcı drama yöntemi hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışma, ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modelinde tasarlanmıştır. Araştırma, ortaokul 7. sınıfta okuyan 70 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu öğrencilerin 36?sı deney grubunu, 34?ü kontrol grubunu oluşturmaktadır. İngilizce dersi ?Turistik Yerler? ünitesi 2 hafta, ?Doğal Mirasımız? ünitesi 2 hafta ve ?Bilgisayarlar? ünitesi 2 hafta olmak üzere toplam 6 hafta (24 ders saati) süresince; deney grubunda araştırmacının yaratıcı drama yöntemine göre hazırladığı öğretmen kitabı ve öğrenci kitabı kullanılarak uygulama sınıfının kendi öğretmeni ile, kontrol grubunda ise mevcut ders kitabı kullanılarak aynı öğretmen ile mevcut öğretim programına göre işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak, her iki gruba uygulama öncesi ve sonrası ?İngilizce Dersi Başarı Testi (İDBT)?, ?İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (İDYTÖ)? ve ?Motivasyon Ölçeği (MÖ)? uygulanmıştır. Bununla birlikte, deney grubundaki öğrencilerin ve öğretmenin, ?Yaratıcı Drama Yönteminin Uygulanmasına İlişkin Öğrenci Görüşme Formu? ve ?Yaratıcı Drama Yönteminin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşme Formu? adlı açık uçlu görüşme formları ile görüşleri alınmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler SPSS programına girilmiş ve bu verilere ait ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde değerleri betimlemeli istatistikle analiz edilmiştir. Araştırma problemlerinin çözümü için ortak değişkenli çoklu varyans analizi (MANCOVA) kullanılmıştır. Öğretmen ve öğrenci görüşme formları nitel veri değerlendirme tekniklerinden içerik analizi ve betimsel analiz teknikleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan deneysel çalışmada yaratıcı drama yönteminin uygulandığı deney grubu ile mevcut öğretim programına göre derslerin işlendiği kontrol grubu öğrencilerinin tutum ve motivasyon ölçeklerinden aldıkları puanların ortalamaları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Ancak öğrencilerin başarı testi puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı anlaşılmıştır. Öğretmen ve öğrenci görüşme formlarından elde edilen veriler de öğretmenin ve öğrencilerin derslerin yaratıcı drama yöntemi ile işlenmesini istediklerinin göstergesidir. Öğrenciler, ?Derse daha aktif katılabiliyoruz.?, ?Ders daha akıcı geçiyor.?, ?Ders daha eğlenceli geçiyor.? ve ?Hoşuma gitti.? gibi çeşitli bilişsel ve duyuşsal gerekçeler öne sürerek diğer ünitelerin de yaratıcı drama yöntemi ile işlenmesini istemişlerdir. Ayrıca, yaratıcı drama yöntemine göre işlenen dersin diğer derslerden farklarına ilişkin ?Ders muhteşem.?, ?Daha güzel bir ders olamaz.? gibi cevaplar vermişlerdir. Bu cevaplar, araştırma sonucunda elde edilen öğrencilerin derse yönelik motivasyon ve tutum puanlarının ortalamaları açısından yaratıcı drama yönteminin daha etkili olduğu fikrini destekler niteliktedir.
Özet (Çeviri)
Aim of this study is to research about the effect of creative drama method on the 7th grade students? achievement levels in the units of ?Tourist Attractions?, ?Our Natural Heritage? and ?Computers? in English course, on their attitude towards English course and on their motivation. Furthermore, it is aimed to get the teacher and the students? opinions about creative drama method.The study was designed in quasi-experimental pattern model with pretest-posttest control group. The study was conducted with 70 students studying in the 7th grade. 36 of these students were assigned as treatment group, and 34 of them were assigned as control group. Each unit was taught during two weeks and in total 6 weeks (24 course hours) in the treatment group by using the book prepared by the researcher in accordance with creative drama method while in the control group by using present course books applied by the same teacher according to the current teaching method.As data collection tools; ?English Course Achievement Test (İDBT)?, ?Scale of Attitude Towards English Course (İDYTÖ)? and ?Motivation Scale (MÖ)? were conducted in both groups before and after the application. Moreover, opinions of the teacher and the students in the treatment group were obtained through open-ended interview forms called ?Teacher Interview Form About the Application of Creative Drama Techniques? and ?Student Interview Form About the Application of Creative Drama Techniques?. Data obtained from data collection tools were typed in SPSS program, and mean, standard deviation, frequency and percentage values of the data were analyzed with descriptive statistics. MANCOVA was used for the analysis of the research problems. The teacher and student interview forms were evaluated by using content and descriptive analysis techniques. In this experimental study, statistically significant difference was seen between the average attitude and motivation scores of the treatment group students to whom creative drama method was applied and the control group students to whom current teaching method was applied in favour of the treatment group. However, it was seen that there is no statistically significant difference between achievement scores of the students. The data obtained from the teacher and student interview forms show that the teacher and the students want to study courses with creative drama method. The students want to study other units with creative drama method by claiming various cognitive and affective reasons such as ?We can join the courses more actively.?, ?The courses are more fluent.?, ?The courses are more enjoyable.? and ?I liked the courses?. Additionally, they gave responses to the question of the differences of the courses taught via creative drama method than the others like ?The course is wonderful.?, ?There can?t be more enjoyable course?. These responses support the fact that creative drama method is more effective in terms of the means of the students? motivation and attitude scores obtained during the research.
Benzer Tezler
- The impact of the use of educational drama on speaking anxiety among EFL learners
Eğitici drama kullanımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkileri
ZEYNEP DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Yaratıcı drama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin ingilizce konuşma becerisine etkisi
The effect of creative drama activities on english speaking skills of secondary school students
DERYA ÖZCAN ÖZALAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER BEYHAN
- 7. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonlarının yaratıcı drama yoluyla geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Developing 7th grade students' motivation for Turkish course through creative drama: An action research
ELİF YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CAFER ÇARKIT
- 7. sınıf fen bilimleri dersi evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunun yaratıcı drama ile ele alınması
7th grade science course taking the topic of household waste and recycling with creative drama
ÇAĞLA GÖRGÜLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUTLU ŞAHİN
- Sosyal bilgilerde yaratıcı dramanın kavram öğretimine etkisi
The effect of creative drama on concept teaching in social studies
NİMET ÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU AY