Çevrimiçi işbirliği uygulamaları: Google dokümanlar örneği
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 349973
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NESRİN ÖZDENER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 119
Özet
Bu çalışmada amaç; çevrimiçi işbirliği araçlarının öğrencilerin akademik başarılarına etkilerini incelemektir. Çalışma kapsamında, çevrimiçi işbirliği araçlarının eş zamanlı ve eş zamansız kullanım tekniği; verilen çalışma sayfasındaki örneği oluşturarak akranlarıyla paylaşma ve akranların hazırladığı dokümandaki hataları düzeltmeye çalışma şeklinde iki farklı öğretim deseni ile incelenmiştir. Ayrıca; bilişsel stilin (alan bağımlı-alan bağımsız), çevrimiçi işbirliği araçlarının farklı tekniklerle kullanımı durumunda (eş zamanlı ve eş zamansız) öğrencilerin akademik başarılarına etkisi de ele alınmıştır. Deneme modelinin kullanıldığı çalışmada; nicel araştırma tekniklerinden yararlanılmış ve araştırma dört çalışma grubu ile yürütülmüştür. Çalışma gruplarını oluşturan öğrenciler ortaokul seviyesinde olup, çalışma süreci ilk iki hafta konu anlatımı, son dört hafta uygulama olmak üzere toplam altı haftada gerçekleştirilmiştir. Çalışmada; kullanılan öğretim desenlerinin akademik başarıya etkisinin belirlenmesi amacıyla tek yönlü varyans analizinden faydalanılmıştır. Bilişsel stilin (alan bağımlı-alan bağımsız) akademik başarıya etkisinin belirlenmesi için ise iki yönlü varyans analizi istatistik yönteminden yararlanılmıştır. Çalışma sonuçları genel anlamda; çevrimiçi işbirliği araçlarının, öğrencilerin işbirlikli gerçekleştirebilecekleri etkinlikler açısından yüz yüze işbirliğine bir alternatif olabileceğini; alan bağımsız bilişsel stile sahip öğrencilerin ise çevrimiçi işbirliği ortamlarında alan bağımlı öğrencilere göre daha fazla başarılı olduğunu göstermiştir. Ayrıca; çevrimiçi işbirliği araçlarını eş zamansız teknikle kullanırken akranların hazırladığı dokümandaki hataları düzeltmeye çalışan grubun akademik başarısı, çalışma sayfasındaki örneği oluşturarak akranlarıyla paylaşan gruba göre kısmen daha yüksek olarak belirlenmiş ancak, istatistiksel anlamda bir fark görülememiştir. Anahtar Kelimeler İşbirlikli öğrenme, çevrimiçi işbirliği, eş zamanlı ve eş zamansız işbirliği, alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stilleri.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to examine the effect of the online collabarative learning tool to students? academic success. Synchronised and asynchronised techniques of online collaborative learning tools and two different models (one of the models focuses on creating the samples and sharing with friends and the other one focuses on correcting the samples that friends? created) are used for this study. Moreover, the effects of cognitive styles (field dependent-field independent) and the different techniques (synchronised and unsynchronised) of online collaborative learning tools on students? success is examined. Quantitative research methods and four different case study groups are used for the trial model of the study. Students in the workgroups are at the secondary level of schools. Working process was actualized by lectures during two weeks and by applications of students during the four weeks. In this study, the effects of mentioned education models on academic success is examined by one way anova, whereas the effects of cognitive styles on academic success is examined by using analysis of two way anova. One of the main results of the study shows that the online collaborative tools can be alternative for the face-to-face collaboration. Another result of the study demonstrates that students who have field independent cognitive style were more successful than the students who have field dependent cognitive style in both groups which online collaboration tools? synchronised and asynchronised techniques were used. Furthermore, the students who were correcting the mistakes of others were more successful than the students, who were just preparing samples, however there is no statistical supportance for this outcome. Keywords Collaborative learning, online collaboration, synchronous and asynchronous collaboration, field dependent and field independent cognitive styles
Benzer Tezler
- English language teaching self- efficacy beliefs and reflective teaching practices of Turkish EFL instructors
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce öğretmedeki öz-yeterlik inançları ve yansıtıcı öğretim uygulamaları
AYŞEGÜL İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Fen bilgisi öğretmenliği lisans programının 21. yüzyıl becerileri kapsamında öğretmen adayları görüşlerine göre incelenmesi
Examining within the scope of 21st century skills of science education undergraduate program according to the opinions of pre-service teachers
GAMZE DEVECİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAHMUT SELVİ
- EFL learners' spoken interaction practices through technology-enhanced collaborative language learning
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin teknoloji destekli işbirlikli dil öğrenme yoluyla sözlü etkileşim pratikleri yapması
HAVVA NUR YEŞİLDAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KADRİYE DİLEK BACANAK
- Dijital içerik pazarlamasının satın alma niyeti üzerindeki etkisi ve bir araştırma
Başlık çevirisi yok
YASEMİN IŞIL MUTLU
- The effects of the use of learning management systems on writing motivation in an EFL context
Öğrenme yönetim sistemleri kullanmanın yabancı dil olarak İngilizce yazma motivasyonu üzerindeki etkileri
HATİCE GÜL SELÇUK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN