İzlenimlerin oluşumu açısından öğretmen öğrenci etkileşiminin performans ve güven duygusuna etkileri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 36477
- Danışmanlar: PROF.DR. NURİ BİLGİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1992
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 152
Özet
QZET Bu araştırmada temel alınan model, farklılaşan öğretmen beklentilerinin sözel ve sözel olmayan davranışlarla dolaylı olarak ifade edildiği ve öğrencilerin öğretmen yaklaşımındaki -Farklılıkları algılayıp yorumlayarak, benlik beklentileri biçiminde içselleştirdikleri görüsüne dayanmaktadır. Bu teorik çerçeve temelinde oluşturulan öğretmen Davranış ölçeği (DDö), -farklı okullardan 68 ilkokul öğrencisine uygulanarak güvenirlik çalışması yapılmıştır. Bu araştırmanın amacı, ögretmen-ögrenci arasındaki sınıf içi etkileşimlerin ve öğretmen beklentilerinin, öğrencilerce algılanması ve yorumlanması sürecinde işleyen dinamiklerin saptanmasıdır. Bu amaçla, İzmir'de iki ilkokulda (Ahmet Ragıp üzümcü, Kestelli) 311 dördüncü sınıf öğrencisine DDö uygulanmıştır. El de edilen veriler, öğretmen beklentilerinin öğrencilerce algılanması süreci ile ilişkili olabileceği düşünülen değişkenler açısından analiz edilmiştir. ilk uygulamayı izleyerek, -Farklı başarı düzeylerindeki öğrencilere yönelik yaklaşımları açısından“yüksek farklılaştırıcı”ve“düşük farklılaştırıcı”olarak tanımlanan Öğretmenlerin sınıfları belirlenmiştir. Bu sınıflardaki öğrencilerin kendilerine yönelik öğretmen yaklaşımını algılamaları, sınıflar düzeyinde karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, örneklemi oluşturan sınıflarda, başarısız öğrencilere yönelik daha fazla olumsuz geribildirim ve öğretmen yönlendirmesi ile çalışma ve kural yönelimi, başarılı öğrencilere yönelik da ha yüksek beklentiler ve destekleme içeren öğretmen yaklaşımının algılandığını göstermiştir. Algılanan tu öğretmen davranış farklılaşmasının yönünün sabit, derecesinin ise sınıflara göre değiştiği görülmüştür.Ayrıca,“yüksek farklılaştırıcı”ve“düşük farklılaştırıcı”sınıflarda farklı basarı düzeylerindeki öğrencilerin, kendilerine yönelik öğret men davranışlarını algılamaları ve sınıf içi basarı düzeylerini değerlendirmeleri arasında farklılıklar olduğu saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar genel olarak değerlendirildiğin de, ölçeği oluşturan boyutların sınıf içi öğretmen davranışlarının öğrencilerce yorumlanması sürecinin anlaşılmasında etkili olduğu görülmüş, bulgular önceki çalışmaların sonuçları ile karşılaştırılmıştır.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT Sel-F- full-Filling prophecy and teacher expectancy effect is an im portant issue in Educational Social Psychology since it reveals sone theoretical and practical implications. The aim of this study is to in vestigate teacher-student relationship and teacher expectancy effect with the perspective of“student mediation model”. Teacher Treatment Inventory is conducted with 311 primary school students from two schools (Ahmet Ragıp üzümcü, Kestelli) in Izmir. The subjects were questioned about how their teachers behave towards“hypothetical high and low achievers”in their classroom. Fol lowing the first application, the perceptions of the students in the classrooms defined as“ ”high differentiating“ and ”low differentiating" were in vestigated. The results of the study shows that, students perceive differenti ating teacher behaviors toward hypothetical high and low achievers in their classroom. In classrooms where students reported a great deal of differential treatment toward high and low achievers, students' own expectations of achievement were more related with teachers expecta tions as compared to classrooms where students reported little diffe rential treatment. Students for whom teachers held high expectations reported more positif treatment from the teacher than did those stu dents for whom teachers held low expectations. These perceived diffe rences in the positivity of teacher treatment were greater in high differentiating classrooms. The results are discussed in relation to the theoretical framework of teacher expectancy effect and in terms of it's practical implications.
Benzer Tezler
- Abortus sonrası intrauterin adezyon oluşumunu önlemek amacıyla profilaktik Östrojen kullanımı ve fertilite üzerine etkisi
Use of prophylactic estrogen to prevent intrauterine adhesion after abortion and its effect on fertility
ASİYE UZUN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2003
Kadın Hastalıkları ve DoğumSağlık BakanlığıKadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ SÜHA SÖNMEZ
- İnsan-çevre etkileşimi açısından kamusal mekanda sanatın rolü
The role of the public art in public space to man-environment interaction
ELİF BAŞAK VAROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHSEN ÖZSOY
- Kurum mağazaları tasarım uygulamalarının ürün, süreç ve yönetim özellikleri açısından değerlendirilmesi: Bosch ev aletleri örneği
Evaluation of corporate store design applications in terms of product, process and management features: An examination of Bosch home appliances
UTKU GÜNEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELÇİN FİLİZ TAŞ
- Sağlık yapılarında iç mekan tasarımına yönelik renk etkileri
Colour effect based on interior designin healthcare structure
ŞERİFE GÜLŞAH İBİLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
MimarlıkKTO Karatay ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA KAŞ
