Geri Dön

The effects of focused instruction on the receptive and productive knowledge of formulaic sequences

Söz dizinlerine odaklı öğretimin bu dizinlerin alıcı ve üretici bilgisine olan etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 366325
  2. Yazar: ŞAFAK MÜJDECİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler arasında, söz dizinlerine odaklı eğitimin, bu dizinlerin alıcı ve üretici bilgilerine olan etkilerini incelemektedir. Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi Türkçe Öğrenimi Araştırma ve Uygulama Merkezi'nde genel İngilizce dersine devam etmekte olan alt-orta seviyedeki öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki 15 öğrenci, kullanmış oldukları ders kitabındaki söz dizinlerine dikkat çekilen bir uygulamaya tabii tutulurken, diğer 15 öğrenci bu konuda herhangi bir eğitim almamıştır. Uygulama süreci on haftada tamamlanmıştır. Araştırmanın nicel verileri, uygulama süreci sona erdikten sonra her iki gruba da uygulanan farklı türdeki alıcı ve üretici söz dizini bilgisi testleriyle elde edilmiştir. Test puanlarının analizi ve karşılaştırılması, öğrencilerin söz dizinleri hakkındaki farkındalıklarının artırılmasının öğrencilerin alıcı ve üretici söz dizin bilgilerini geliştirmelerine yardımcı olduğunu göstermiştir. Çalışma, kontrol grubundaki öğrencilerin birlikte kullanılan kelimelere dikkat etmediği sonucunu da ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle, söz dizinlerini vurgulayarak öğrencilerin bu öğeleri fark etmelerini sağlamanın, öğrencilerin söz dizinlerini başarılı şekilde öğrenmeleri açısından etkili olabileceği sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study investigated the effects of focused instruction on the receptive and productive knowledge of formulaic sequences among EFL learners. The study group in the research comprised two groups of pre-intermediate EFL learners who enrolled in a general English course at Gazi University Turkish Language Learning, Research and Application Centre. While 15 students received experimental instruction in which formulaic sequences in the course book followed by students were brought to their attention through additional exercises, the other 15 did not receive such kind of instruction. The treatment process took ten weeks to complete. The quantitative data of the study were gathered through self-design receptive and productive knowledge of formulaic sequence tests that were administered to both groups after the treatment process was over. The analysis and comparison of the test scores indicated that raising students' awareness about formulaic sequences and practice can help students improve both productive and receptive knowledge of these sequences. The study also showed that students in the control group did not notice words which are used together without guidance. Therefore, it was concluded that emphasizing formulaic sequences ensuring that students notice these items seems to be an influential strategy for successful formulaic sequence learning.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    555702

    Bridging the gap: Comparing the relative effects of sustained silent reading (SSR), assisted repeated reading (ARR), and traditional reading (TR) on EFL learners' reading comprehension and silent reading rate, vocabulary knowledge, motivation for reading, and attitudes toward reading

    Aralıksız sessiz okuma (ASO), yardımlı tekrarlı okuma (YTO), ve geleneksel okuma (GO) yöntemlerinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin okuduğunu anlama ve sessiz okuma hızı, kelime bilgisi, okuma motivasyonu ve okumaya yönelik tutumları üzerindeki nispi etkilerinin karşılaştırılması

    MERVE SAVAŞÇI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE SEMRA AKYEL

  2. Tez No

    739878

    Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool

    Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler

    ERSOY ERDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimState University of New York at Buffalo

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER

    PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG

    DOÇ. DR. ERİN KEARNEY

  3. Tez No

    189180

    The Effect of strategies-based instruction on speaking skills of high school students

    Strateji destekli eğitimin lise öğrencilerinin konuşma becerileri üzerine etkisi

    BURÇAY BURCU ATİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN BEDİR

  4. Tez No

    885046

    Eğitim denetmenlerinin eğitim denetimi kuramlarına yönelik tutumlarının incelenmesi

    Examination of educational supervisors' attitudes towards theories of educational supervision

    KÜBRA NUR ÖZERTEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDAL TOPRAKCI

  5. Tez No

    587418

    The effects of engaged reader instruction on the reading development of struggling readers with limited reading comprehension

    Başlık çevirisi yok

    FATİMA ZEHRA ALLAHVERDİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    PsikolojiUniversity at Albany, State University of New York

    PROF. LYNN GELZHEİSER

Geri Dön