Geri Dön

Üniversite öğrencilerinin günlük davranış alanları ve doyum düzeyleri

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 36748
  2. Yazar: GÜLNAZ İLHAN
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. HAYRETTİN AKYILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1994
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 98

Özet

ÖZET Bu araştırma ile üniversite öğrencilerinin günlük davranış alanlarından elde ettikleri doyum düzeyleri arasındaki farklılığın araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik olarak öncelikle“davranış alanı”ve“doyum”kavramlarının kuramsal tartışması yapılmış» üniversite öğrencilerinin bu kavramlar içindeki yeri vurgulanmıştır. Araştırmanın evrenini Buca Eğitim Fakültesi öğrencileri oluşturmuş olup Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Resim ve Biyoloji bölümlerinde 3. sınıflarda okuyan toplam 90 öğrenci örnek 1 em grubunu oluşturmuştur. Uygulama sonucunda elemeler nedeniyle, veriler toplam 87 öğrenciden elde edilmiştir. Araştırmanın verileri Bireysel Durum Formu ve Etkinlik Formu kullanılarak sağlanmıştır. Araştırmada yanıtlanması beklenilen, farklı bölümlerde okuyan üniversite öğrencilerinin davranış alanlarından elde ettikleri doyum düzeyleri arasındaki farklılık ile bunları etkileyebileceği düşünülen cinsiyet, yas, 0-6 yas dönemini geçirdikleri yer, en uzun süre yaşanılan sosyal ortam, öğrenim süresince kalınan yer, ailenin bulunduğu sosyo ekonomik katman, gelir getiren bir iste çalışıp çalışmama durumu ve bu isin bölümle olan ilişkisi, okunulan bölüm hakkında önceden bilgilenip bilgilenmediği, okunulan bölümden hoşlanım düzeyi, ayda harcanılan para miktarı ve basarı durumu gibi psiko sosyal faktörler arasında anlamlı bir -86-farklılık var mıdır? sorusunun cevabına uygun olarak, bilgisayar yardımıyla elde edilen sonuçlar tablolaştırılmıştır. istatistik tekniği olarak ortalamalar arasındaki farkın anlamlılığının araştırılmasından yararlanılmıştır. Bu değerlendirmeler sonucunda bazı önemli bulguları su şekilde özetleyebiliriz: 1) örnekleme giren 87 üniversite öğrencisinin davranış alanlarından elde ettikleri doyum düzeyleri puanlarının genel aritmetik ortalaması 3.456 olarak bulunmuştur, örneklem grubumuzdan saptanan en düşük doyum düzeyi puanı 1.33, en yüksek doyum düzeyi puanı 4.8 'dir. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümü öğrencilerinin davranış alanlarından elde ettikleri doyum düzeyleri puanlarının aritmetik ortalaması 3.42 olarak hesaplanmıştır. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümü öğrencileri arasında en düşük doyum düzeyi puanı 2, en yüksek doyum düzeyi puanı da 4. 66' dır. Resim bölümü öğrencilerinin doyum düzeyleri puanlarının aritmetik ortalaması 3.663 olup en düşük doyum düzeyi puanı 2.7, en yüksek doyum düzeyi puanı da 4. 8 'dir. Biyoloji bölümü öğrencilerinin doyum düzeyleri puanlarının aritmetik ortalaması 3.281 olup en düşük doyum düzeyi puanı 1.33, en yüksek doyum düzeyi puanı da 4. 63' dür. 2) Cinsiyet bağlı olarak; davranış alanlarından elde edilen doyum düzeyleri puan ortalamaları bölümler arasında -87-anlamlı bir farklılık göstermiştir. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre davranış alanlarından daha yüksek doyum elde ettikleri saptanmıştır. Rehberlik bölümü öğrencilerinde bu fark daha da yüksek çıkmıştır (Kız öğrencilerin doyum düzeyleri puan ortalamaları 3.765, erkek öğrencilerin puan ortalamaları 3.097'dir.) Diğer bölümler için anlamlı bir farklılık çıkmamakla birlikte kız öğrencilerin doyum düzeyi puan ortalamaları, erkek öğrencilerin puan ortalamalarından yüksek çıkmıştır. 3) Yasa bağlı olarak; davranış alanlarından elde edilen doyum düzeyleri puan ortalamaları bölümler arasında anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Yalnızca Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümü öğrencileri arasında yasları bakımından anlamlı bir farklılık çıkmıştır. 4) 0-6 yas dönemini geçirdiği yere bağlı olarak davranış alanlarından elde edilen doyum düzeyi puan ortalamaları bakımından bölümler arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. 5) En uzun süre bulunulan sosyal ortama bağlı olarak davranış alanlarından elde edilen doyum düzeyi puan ortalamaları bakımından bölümler arasında anlamlı bir farklılık bulunmamakla birlikte ortalamalar bazında fark anlamlıdır. 6) öğrenim süresince aile yanında yaşayıp yaşamamaya bağlı olarak fark anlamlı çıkmış aileleriyle yasayanların doyum düzeyleri ortalama puanları daha yüksek çıkmıştır. -88-7) Ailenin ekonomik durumuna bağlı olarak ortalamalar bazında fark anlamlı çıkmış ve gelir düzeyleri yükseldikçe öğrencilerin doyum düzeyleri puanlarında da yükselme saptanmıştır. 8) Ailenin sosyal durumuna bağlı olarak; orta sosyal tabakaya mensup ailelerin çocukları alt ve üst sosyal tabakaya mensup ailelerin çocuklarına oranla daha yüksek doyum düzeyi göstermiştir. 9) Okudukları bölümlere önbilgi sahibi olarak giren öğrencilerin doyum düzeyleri ortalama puanları» hiç bilgi edinmeden girenlere göre çok daha yüksek ve gruplar arasındaki fark da anlamlı çıkmıştır. 10) Okudukları bölümden hoşlanıp hoşlanmamaya bağlı olarak davranış alanlarından elde edilen doyum düzeyi puan ortalamaları bakımından fark anlamlı olup hoşlanım düzeyiyle doyum düzeyi arasında doğru orantı vardır. 11) Aylık harcanılan para miktarına bağlı olarak davranış alanlarından elde edilen doyum düzeyi arasında anlamlı bir farklılık vardır. 12) üniversite öğrencileri tarafından doldurulan etkinlik formlarından günlük davranış alanları belirlenmiştir. Bölümler arasındaki farklılığı test edildiğinde; derse girme ve izleme, öğle yemeği paydosu, eve ulaşma, ders çalışma ve uyku davranışlarından elde edilen doyum düzeyleri ortalama puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır. -89-13) Zaman aralıklarına bölünen günlük davranış alanları ve doyum düzeylerini gösteren grafikler incelendiğinde en yüksek doyum düzeyi 20:30-24:00 saatleri arasında saptanırken en düşük doyum düzeyi de 6:30-8:30 saatleri arasındadır. Araştırmanın sonucunda, özetlenen bu bulguların ışığında, üniversite öğrencilerinin günlük davranış alanları ve bu davranış alanlarından elde ettikleri doyum düzeyleri saptanarak bazı genel yorum ve sonuçlara gidilmiştir. -90-

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    62192

    İlkokul öğrencilerinin öz güvenleri, akademik başarıları ve anne - baba tutumları arasındaki ilişkiler

    Başlık çevirisi yok

    HANDAN ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR

  2. Tez No

    130967

    Öğrencilerin günlük yaşamla ilgili biyoloji konularını öğrenme düzeylerinin belirlenmesi

    Students' learning level of biological subjects on daily life

    AYDIN YÜZBAŞIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    BiyolojiHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ESİN ATAV

  3. Tez No

    311028

    Meslek liseleri ile genel liselerin dokuzuncu sınıf dil ve anlatım dersi ses bilgisi ve telaffuz ünitesi hedeflerine ulaşma düzeylerinin karşılaştırılması

    Vocational high schools and general high schools to the ninth class language and narration lesson phonetics and comparison of pronunciation unit goal achievement levels: Example of Karaman city

    EMİNE YENEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    DilbilimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞEN KILIÇ

  4. Tez No

    730126

    Davranış değişimi ve tasarım ilişkisi kapsamında kasıtlı tasarım yönteminin proje üretim süreçleri üzerindeki katkılarının değerlendirilmesi

    Evaluation of the contributions of design with intent (DwI) method on the project production process within the relationship of behavior change and design

    DENİZ KANLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Güzel SanatlarHacettepe Üniversitesi

    İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALIM SELİN MUTDOĞAN

  5. Tez No

    152272

    A multi - factor analysis model to determine the use value of enclosed outdoor spaces

    Binalarla tanımlanmış dış mekanların kullanım değerini saptamaya yönelik çok faktörlü bir analiz modeli

    DİLEK YILDIZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN ŞENER

Geri Dön