Das türkische und osterreichische Bildungssystem im Vergleich unter besonderer Berticksichtigung des Mathematikunterrichts
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- Tez No: 401117
- Danışmanlar: PROF. DR. MANFRED KRONFELLNER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: Almanca
- Üniversite: Technische Universität Wien
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 118
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Ziel dieser Arbeit ist es, die Unterschiede zwischen den Bildungssystemen Osterreichs und der Turkei unter spezieller Beriicksichtigung des Mathematikunterrichts aulzuzeigen. In meiner Analyse konzentrierte ich mich auf drei Bereiche: auf die Veranschaulichung des turkischen Bildungssystems, auf die Beschreibung des osterreichischen Bildungssystems und auf den Vergleich der Bildungssysteme und des Mathematikunterrichts in einzelnen Bildungsstufen dieser beiden Lander. Zunachst wird die historische Entwicklung des Schulwesens in der Turkei aufgezeigt. Das turkische Bildungssystem, das auf zwei Saulen - der formellen und der informellen Ausbildung - steht, wird vorgestellt. Die Bildungsstufen im Bereich der formellen Ausbildung werden ausfUhrlich behandelt, aktuelle Bildungsstatistiken (Einschulungsverhaltnis in der Primar- und Sekundarstufe, Anzahl der Schiilerlnnen, Lehrerlrmen, Schulen etc.) werden erganzend prasentiert. Im zweiten Teil wird das osterreichische Bildungssystem charakterisiert. Einleitend wird die Geschichte des osterreichischen Schulwesens skizziert, darauffolgend werden die bestehenden Schulformen behandelt und schlieBlich werden Statische Daten iiber das Osterreichische Bildungssystem angefugt. Im dritten Teil der Arbeit werden die Unterschiede in den verschiedenen Schulstufen - von der Volkschule bis zum Hochschulwesen - das Bildungssystem der zwei Lander betreflfend aufgezeigt. Die Untersuchimg des Mathematikunterrichts bildet dabei den Schwerpunkt. Unterschiedliche Herangehensweisen sind im fachlichen Bereich beziiglich Lehrplane, in der Methodik, in der Didaktik, bei der Anwendung technischer Hilfsmittel festzustellen. Sowohl fur den Mathematikunterricht als auch ftir den Geometrieunterricht werden anhand konkreter Themen Vergleiche im Unterrichtsablauf angestellt. Jedes dieser beiden Lander hat aufgrund seiner historischen Entwicklung Bildungsziele formuliert und eigene Bildungsmethoden entwickelt. In der Gegenwart werden die Erfolgsergebnisse durch Internationale Bildungsstudien, wie zum Beispiel „Pisa“, „Times”etc. gemessen und es werden Vergleiche angestellt, inwieweit die Schiilerlnnen der einzelnen Lander erfolgreich unterrichtet werden. Den Ergebnissen dieser Studien entsprechend sind die Regierungen aufgefordert, die Sirmhaftigkeit der vorgegebenen Lehrplane, der Methoden und Didaktik, ebenso die Form der Lehrerlimenausbildung zu hinterfiragen, Nicht messbar ist und bleibt der Erfolg im sozialen Lemen und in der Menschenbildungsbereiche, die ich fur die Ausbildung unserer Jugend als zentral erachte und in denen die Padagoglnnen unserer Schulen permanent GroBes leisten.
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