Yabancı dil öğretiminde model temelli ders işleme sürecinin yazma becerisine etkisi
The effect of model - based teaching process on writing skills in foreign language teaching
- Tez No: 407330
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SILA AY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil öğretimi, Model tabanlı öğretim, Okuma, Yabancı dil öğretimi, Yazma becerisi, Yazma öğretimi, Öykü tabanlı öğrenme yöntemi, Öğretim, Öğretim yöntemleri, İngilizce, Language teaching, Model based teaching, Reading, Foreign language teaching, Writing skills, Writing training, Storyline method, Teaching, Teaching methods, English
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Tezde, yabancı dil öğretiminde model temelli ders işleme sürecinin yazma becerisine etkisi araştırılmıştır. Bu bağlamda,“Yazmak için Oku”modeli seçilerek bu modelin uygulanmasının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 7. Sınıf öğrencilerinin yazma becerisine etkisi araştırılmıştır. Karma yaklaşımların benimsendiği araştırmada, iki deneysel işlem uygulanmıştır: Tek grup kontrol grupsuz öntest ve sontest deseni ve denkleştirilmemiş gruplarda sontest deseni. Tez çalışmasında,“Yazmak için Oku”modelinin uygulandığı İngilizce sınıflarının ulaştığı başarı (kısa öykü yazma becerileri yönünden) ortalaması ile, bu model uygulanmadan önce ürettikleri metinler arasında ve kontrol grubunun başarı ortalamaları arasında başarı açısından anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin“Yazmak için Oku”model uyarlamasına yönelik görüşlerinin neler olduğu araştırılmıştır. Belirtilen sorulara yanıt almak üzere öntest ve sontest için kullanılacak kısa öykü yazma testleri, öykü değerlendirme kontrol listeleri, okuma ve yazma izlencesi, okuma ve yazma ders planları ve araçları, çözümleyici öykü değerlendirme dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci görüş sormacası olmak üzere nitel ve nicel veri toplama ve çözümleme araçları tasarlanmıştır. Tezden elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin ürettikleri metnin dili, düzeni, içeriği ve iletişimsel başarısı açısından öntest ve sontest öykü puanları arasında ve deney grubuyla kontrol grubunun sontest puanları arasında anlamlı fark bulunmaktadır. Bu durumla ilgili olarak, alanda yapılan kısa öykü okumanın yazma becerilerine etkisinin incelendiği çalışmaların sonuçlarına bakıldığında benzer sonuçlar görülmektedir (Can & Sapar, 2010; Çileli & Özen, 2003; Eke, 1997; Temizkan, 2011). Tez için uyarlanan“Yazmak için Oku”modelinin katılımcılarının bu uygulamaya yönelik görüşlerinin olumlu olduğu sonucuna varılabilmektedir.
Özet (Çeviri)
This thesis tries to explore the effect of model-based teaching process on writing skills in foreign language teaching. Therefore,“Read for Writing”model was implemented to identify the effect of this model on developing writing skills with 7th Grade students who study English as a foreign language. Two experimental setups were designed for this mixed methods research: pre-test–post-test design without control group and non-equivalent control group post-test only design. This thesis aims to investigate if there is a significant difference between the achievement scores of experimental and control groups. Moreover, it aims to determine the views' of participants on“Read for Writing”. Short story writing tests for pre-test and post-test, story selection control lists, reading and writing syllabus, lesson plans and materials, an analytic short story rubric, and a questionnaire to assess students' views were used to collect the data for this research. There was a significant difference between the mean scores of the experimental group and control group in the post test in favour of the experimental group in terms of the language, organization, content, and communicative achievement of the texts. These results are consistent with those of other studies which aim to investigate the effect of reading on writing skills (Can & Sapar, 2010; Çileli & Özen, 2003; Eke, 1997; Temizkan, 2011). Also, this study has found that the views of the participants on the model“Read for Writing”were generally positive.
Benzer Tezler
- Anlamaya dayalı tasarım (UbD) temelli yürütülen İngilizce dersine ilişkin öğrenci deneyimleri
Student experiences based on an English course designed with Understanding by Design (UbD) model
SEDA YİĞİT VAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜROL
- Das Leseverstehen allgemein und lim deutsch als Fremdsprache-unterricht
Başlık çevirisi yok
SERPİL BAL
- Sınıf öğretmenlerinin dijital ve şarkı temelli etkinliklerle destekledikleri dil öğretiminin öğrencilerin motivasyon ve konuşma becerilerine etkisi
The effect of language teaching supported with digital and song-based activities by classroom teachers on students' motivation and speaking skills
SEVGİ BÜLBÜL
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LALE CERRAH ÖZSEVGEÇ
- Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde isteme semantiğinin B1-B2 düzeyi ders kitaplarında incelenmesi
An analysis of request semantics in B1-B2 level textbooks in teaching Turkish as a foreign language
BERRENUR URGANCIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAL YAVUZ
- Integrating language and content learning objectives: The Bilkent University adjunct model
Dil ve içerikle ilgili öğrenme amaçlarının birleştirilmesi: Bilkent Universitesi bileşik modeli
EGEMEN BARIŞ DOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. FREDRİCKA STOLLER
