Geri Dön

Teaching literature in upper-intermediate and advanced EFL classes through short stories

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 41239
  2. Yazar: ASLIHAN ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF.DR. SEVİM KANTARCIOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

ÖZET Tezimin amacı kısa hikayelerle yabancı dil seviyesi ortanın üstünde ve ileri olan öğrencilere edebiyatın öğretilebileceğini göstermektir. Hedefime ulaşabilmek için James Joyce“ un ”Araby“, ”Eveline“ ve ”The Boarding House“ adlı eserlerini makro stilistik kategorileri içinde inceledim. Her ne kadar edebiyatın öğretilemeyeceğini düşünen pekçok insan olsa da, bunun aksini savunan iki metodoloji vardır. Birinci gruptakiler, bilim alanlarında kullanılan bilimsel metodların edebiyat öğretiminde de kullanılabileceğini savunmuşlardır. Ne var ki, bu bilimsel metodların uygulanması duygu ve düşüncelerle yüklü, zengin bir dünyaya sahip olan bu sanat dalının öğretimini ancak sınırlı bir şekilde gerçekleştirebilmiştir. İkinci metodoloji, yani ”literary scholarship“, edebiyatın hem tümdengelim, hem de tümevarımla çalışılması gerektiğini savunur. Yani, eleştirmenin edebiyat teorisi, edebiyat tarihi ve edebi eleştirisi ışığında ve sezgisel edebiyat bilgisiyle eserleri çalışabileceği düşünülür. Bir eseri edebi kılan dört özellik vardır. Bunlardan birincisi, edebiyat dilinin opak oluşu, yani kelimelerin sözlük anlamları haricinde, sembolik anlamları da taşımasıdır. İkincisi, edebiyatın geleneksel yapı kalıplarının oluşudur. Yazar, bu yapı kalıplarının içini kendi tecrübesi ile doldurur, onlara yorum getirir, yani değiştirebilir. Böylece, yazar, hem geleneği izlemiş, hem de kendine özgü bir eser yaratmış olur. Üçüncüsü, edebiyatın hayal ürünü oluşudur, yani, eserde bulunan kişiler,olaylar, mekan ve zaman tamamen hayal ürünüdür. Dördüncü özellik İse, edebiyatın fonksiyonudur. Bu konuda farklı fikirler vardır. Bunlar arasında en kabul göreni, edebiyatın, insandaki duyguları harekete geçirdiği ve insanın değişik bir tecrübeyi yaşamasını sağladığı düşüncesidir. Edebiyat bu işlevi gerçekleştirirken hem zevk verir, hem de öğretir. Edebiyat tarihini açıklamak için, perspektivizmden bahsetmek yerinde olacaktır. Perspektivizme göre, bütün eserler eş zamanlı bir düzende yaşarlar; yani bütün eserler bilinmeyen bir geçmişte yaratılmış olup, günümüzde yaşar ve geleceğe doğru akar, giderler. Bu demektir ki, bütün eserler organik bir bütündür. Bu organik bütün içindeki eserler, hiyerarşik bir düzende yer alırlar; hem birbirlerine benzerler, hem de birbirlerinden farklıdırlar. Bu eserlerin benzerlikleri, edebiyat geleneğini oluşturur. Edebiyat teorisi, edebi eserlerin tümevarım metoduyla incelenmesi sonucu elde edilen bilgilerin, normların ve değerlerin oluşturduğu bir sistemdir ve edebi eserlerin objektif olarak incelenmesi için gereklidir. Edebiyat eleştirisi, eserlerin çözümlenmesi, yorumlanması, ve değerlendirilmesidir. Eleştirmen, amacına ulaşmak için, hem tümevarım, hem de tümdengelim metodlarını kullanmalı ve sezgisel olarak kazandığı edebiyat yeterliğini edebiyat teorisi ışığında geçerli kılmalıdır. Duyguları ile olduğu kadar, aklı ile de hareket etmelidir. Yabancı dil sınıflarında edebiyatın kullanılması öğrencinin hem yabancı dilde yeterliğini geliştirir, hem de öğrenci eseri anlamaya çalışırken, çözümlemeyi, yorum yapmayı,düşünmeyi, hissetmeyi ve hayal gücünü kullanmayı öğrenir. Yalnız, bir eserin kullanılabilmesi için, öğrencinin, yabancı dilde yeterliğinin olması, ve eserin kültür bakımından öğrencinin anlayabileceği değerler taşıması gerekir. Ayrıca, edebi eser öğrencinin ilgi alanı içinde olmalıdır. Seçilen eserleri yorumlayıp değerlendirmeden önce, romanın doğuşu ve gelişimi hakkında genel bir bilgi verilmelidir. Roman, felsefede rasyonalizm ve psikolojide ampirisizmin meyvesidir. Edebiyatta naturalizm ve realizm ise, 19. yy. da doğmuş olup, ve halen 20. yy. da yaşamaktadırlar. Bu iki akım, modern akımların temel taşını oluşturmuştur. Modernizm bir yaşam felsefesidir. Batı kültürlerinde ve medeniyetinde 20. yy» in başında, Darwin' in evrim teorisi ve naturalizmden kaynaklanan bir kültür kaosu vardır. Bu kaosa bir son verip düzen getirmek için, modern insan, kendi tecrübesi ışığında yeni değerler oluşturmak istemiştir. Yapısı bakımından romanda ve kısa hikayede, tecrübesizlikten tecrübeye doğru ilerleyen bir kişinin gelişim süreci anlatılır. Ne var ki, seçilen hikayelerin incelenmesi ve öğretiminde öğrencilerin yalnız bunları bilmesi yeterli değildir. Bundan dolayı onlara hikayenin makro-stilistik kategorilerini açıklamak gereklidir ki, onlar değerlendirmelerini bu kategoriler ışığında, objektif olarak yapabilsinler. Bunlar, anlatım teknikleri, bakış açısı, olay örgüsü, karakter, zaman ve sembolizmdir. Tezde, Joyce* un hikayeleri bu kategorilere göre ayrıntıları ile incelenmiştir. ”Araby“deki çocuk, ”Eveline“deki genç kız, ve ”The Boarding House"daki Bay Doran hikayelerin başkişileridir. Yani bizi şaşırtarak değişen ve gerçekçi felsefe içinde olgunluğa erişen karakterlerdir. Üçü de, belli bir süreçten geçip, hayallerinden ve ideallerinden ödün vererek gerçeklere teslim olurlar. Hepsi de duyarlı ve duygusal insanlardır, belli ideallerin peşinde koşarken, ideallerinin yaşadıkları toplumsal şartlarda gerçekleşemeyeceğini farkederler. Sonuç olarak, bu duyarsız toplumun normdan sapmış gerçekleri onları başarısızlık ve hayal kırıklığına uğratır. Joyce, büyük bir ustalıkla, bu insanların psikolojik durumlarını sergiler. Olaylar çoğunlukla karakterlerin ruhlarında geçer. Joyce, bilinç akışı tekniği ve psikolojik çözümlemelerle, modern insanın, çarpık modern dünyada yaşadığı umutları ve umutsuzlukları, idealleri ve acı gerçekleri yansıtır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The aim of the thesis is to discuss how to teach literature through short stories in advanced and upper-intermediate EFL classes in the light of macro-stylistic categories by exemplifying the process with“Araby”,“Eveline”, and“The Boarding House”by James Joyce. The first chapter of the thesis is about the aim, the background, the scope of the study. The second chapter contains the concepts of literary history, literary theory, literary criticism, and literariness. Also, how literature should be taught is discussed. The third chapter reviews the intellectual background of the novel as a literary genre, and the fourth chapter gives the grammar of fiction. The last chapter deals with how to teach“Araby”,“Eveline”, and“The Boarding House”by James Joyce in the light of macro-stylistic categories. In conclusion, a compact summary of the whole thesis is given.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    753176

    The impact of online education on foreign language development of high school students in foreign language departments; A qualitative study

    Uzaktan eğitimin lise yabancı dil bölümlerinde okuyan öğrencilerin yabancı dil gelişimine etkisi; Nitel bir çalışma

    MELAHAT ABRA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİNNUR İLTER

  2. Tez No

    289860

    Designing a valid efl-specific teacher evaluation form for students ratings

    Yabancı dil olarak ingilizce öğretimi alanına mahsus öğrenciler için geçerli bir öğretmen değerlendirme formu tasarlanması

    AYÇA ÖZÇINAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS

  3. Tez No

    218723

    Contributions of phonologic and semantic features of Turkish and English words to vocabulary teaching in efl

    İngilizce'nin yabanci dil olarak öğretiminde Türkçe ve İngilizce kelimelerin ses bilimsel ve anlambilimsel özelliklerinin kelime öğretimine katkisi

    MÜRSEL KAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NAZLI GÜNDÜZ

  4. Tez No

    103676

    Teachers and learners perceptions about the effectiveness of grammar courses in the foreign languages department of Anadolu University

    Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'ndaki öğretmen ve öğrencilerin İngilizce dil bilgisi derslerine karşı tutumları

    GAYE ÇALIŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. HOSSEİN NASSAJİ

  5. Tez No

    113415

    A Advanced spoken course syllabus for the first year second semester students in ELT departments

    İngiliz dili eğitimi birinci sınıf ikinci dönem öğrencileri için önerilen ileri düzeyde konuşma dersi müredatı

    PERİHAN ÇAYIREZMEZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    YRD. DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN

Geri Dön