Sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme anlayışları ile bilişsel esnekliklerinin kaynaştırmaya ilişkin öz - yeterlik algılarını yordama düzeyinin incelenmesi
An analysis on prediction levels of teaching and learning conceptions and cognitive flexibilities of class teachers relating to their self - efficacy perceptions of inclusion
- Tez No: 414431
- Danışmanlar: PROF. DR. HALİL EKŞİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişsel esneklik, Kaynaştırma eğitimi, Sınıf öğretmenleri, Ölçme-değerlendirme, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Öğrenme, Öğrenme biçemi, Öğretme, Öğretmenler, Cognitive flexibility, Inclusive education, Class teachers, Measurement and evaluation, Self-efficacy, Self-efficacy belief, Learning, Learning modality, Teaching, Teachers
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışma Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme anlayışları ile bilişsel esnekliklerinin, kaynaştırma eğitimine ilişkin öz yeterlik algılarını ne derece yordadığı incelenmiştir. Yordayıcı korelasyon araştırma türüne uygun olarak düzenlenen araştırmanın örneklemini İstanbul ili Kadıköy, Maltepe ve Üsküdar ilçelerinde devlet ilkokullarında görev yapmakta olan 301 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Hollende (2011) tarafından geliştirilip Bilgiç ve Meral (2012) tarafından Türkçe'ye uyarlananan Kaynaştırmada Öğretmen Yeterliği Ölçeği, Dennis ve Wal (2010) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlanması, güvenirlik ve geçerlik çalışmaları Gülüm ve Dağ (2012) tarafından yapılan Bilişsel Esneklik Envanteri, Chan ve Elliot (2004) tarafında geliştirilen ve Aypay (2011) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Öğretme ve Öğrenme Anlayışları ölçeği ile Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada; betimsel analizler, Kruskal Wallis-H testi, bağımsız grup t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon analizi gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler bilgisayarda“SPSS for Windows 15.0”programında çözümlenmiş, manidarlıklar minimum p<,05 düzeyinde sınanmış, diğer manidarlık düzeyleri ayrıca belirtilmiş ve bulgular araştırmanın amaçlarına uygun olarak tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma sonucunda; kaynaştırma eğitimine ilişkin öz yeterlik algıları ile bilişsel esneklik arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir ilişkinin bulunduğu, öz yeterliğin yapılandırmacı anlayış ile düşük düzeyde anlamlı ve pozitif yönde ilişkili olduğu, bilişsel esneklik ile geleneksel anlayış arasında negatif yönde, yapılandırmacı anlayış ile ise pozitif yönde istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişkinin bulunduğu görülmektedir. Yapılan çoklu regresyon analizi sonucunda bilişsel esneklik ile yapılandırmacı anlayış değişkenlerinin birlikte kaynaştırmada öğretmen yeterliğinin toplam varyansının yaklaşık %17'sini açıkladığı görülmektedir. Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t-testi sonuçları incelendiğinde sadece bilişsel esneklik değişkeninin öğretmen yeterliğini anlamlı seviyede yordadığı (β = .37, p<.001), diğer taraftan, yapılandırmacı anlayış alt boyutunun ise yordayıcı etkisinin anlamlı olmadığı (β = .08, p>.05) görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this study, it is analysed that to what extent inclusive class teachers' teaching and learning conceptions and cognitive flexibilities predict their self-efficacy perceptions of inclusive education. The sample of study which is designed according to correlational research, consist of 301 class teachers working in state schools from district of Istanbul; Kadıköy, Maltepe and Usküdar. As data collection tools, Efficacy for Inclusion Scale which is developed by Hollande (2011) and adapted into Turkish by Bilgiç and Meral (2012), Cognitive Flexibility Inventory which is developed by Dennis and Wal (2010) and adapted into Turkish, by Gülüm and Dağ (2012), Teaching and Learning Conceptions Questionnaire developed by Chan and Elliot (2004) and adapted into Turkish by Aypay (2011) and Personal Information Form were used in the study. In the study, descriptive analyses, Kruskal Wallis-H Test, Independent Sample T Test, One Way ANOVA, Pearson moment correlation coefficient and multiple linear regression analyse are used. Acquired data were analyzed in computer with ''SPSS for Windows 15.0" program, significancies were examined at minimum level of p<05. In addition, other significancy levels and findings are presented in tables in accordance with the aims of the study. As a result, it is found that there is positive and medium level significant corelation between cognitive flexibility and self-efficacy perceptions relating to inclusive education. Moreover self-efficacy has low-level significance and positively related with constructivist conception; cognitive flexibility has negative relation with traditional conception, however it has positive and statistically significant relation with constructivist conception. Finally as a result of multiple regression analyse, it has been found out that variables of cognitive flexibility along with contructivist conception explain the 17% of the sum of variance of teachers' efficacy. When the results of T-Test related to significance of regression factors are examined, the variable of cognitive flexibility has only predicted teacher efficacy at significant level (β = .37, p<.001). On the other hand, it has been confirmed that constructivist conception as a sub-dimension do not predict teacher efficacy at a significant level (β = .08, p>.05).
Benzer Tezler
- Fen bilimleri dersi sınav soruları ve merkezi sınav sorularının yenilenmiş BLOOM taksonomisi, TIMMS ve PISA açısından analizi (Kırıkkale ili örneği)
Analysis of science examination questions and central exam questions according to the revised BLOOM taxonomy, TIMMS and PISA (Kirikkale provience example)
ALPER SEZER
- Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları
Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers
CANDAN CENGİZ
Doktora
Türkçe
2017
Marmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- İlköğretim matematik öğretmenlerinin alan eğitimi bilgilerinin nitelikleri üzerine bir çalışma
The study of elemantary mathematics teachers' pedagogical content knowledge
MESUT BÜTÜN
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Orta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin dünya ve evren konularındaki anlayışları ile öğrenme zorluklarının incelenmesi
Investigation of secondary school 8th grade students' understandings and learning difficulties of the world and universe
CANSU KOYUNCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Kafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...