Yabancı dil öğretiminde eylem araştırmasına dayalı UBD (anlamaya dayalı tasarım) uygulamalarının öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki yansımalarının incelenmesi
The investigation of the reflections of action research based ubd implementations in EFL teaching on teachers and students
- Tez No: 422945
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SERTEL ALTUN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 336
Özet
Sınırların her geçen gün biraz daha önemini yitirdiği ve uluslararası ilişkilerin en yoğun biçimde yaşandığı 21. yüzyılda, yabancı bir dil ve özellikle İngilizce bilmek zorunlu bir ihtiyaç haline gelmiştir. Diğer birçok disiplinde olduğu gibi, yabancı dil öğretiminde öğretmenlerin profesyonel gelişimi, öğrenci motivasyonu, öğrenci başarısı gibi kavramlar bu süreçte döngüsel bir sebep-sonuç ilişkisi içinde, birbirlerinin gelişimi için itici güç işlevi görürler. Bu araştırmanın amacı UbD'nin (Anlamaya Dayalı Tasarım) öğretmenlerin profesyonel gelişimleri ile öğrencilerin yabancı dil öğrenme motivasyonları ve İngilizce başarıları üzerinde nasıl bir değişime neden olduğunu incelemektir. Araştırma iç içe geçmiş karma desenle yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön-test son-test kontrol gruplu deneysel desen, nitel boyutunda eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 10 öğretmen ve 436 öğrenci oluşturmaktadır. Eylem araştırmasına dayalı UbD çalışmaları çerçevesinde, öğretmenlere UbD konusunda eğitim verilerek, dört grup oluşturmaları ve gruplar halinde üçer tasarım geliştirmeleri, geliştirdikleri bu tasarımları geribildirimler doğrultusunda düzenledikten sonra sınıflarında uygulamaları sağlanmıştır. Araştırmada nitel veri toplama aracı olarak ders tasarımları, öz-değerlendirme yazıları, akran değerlendirme yazıları, araştırmacı notları, birebir görüşme, odak grup görüşmesi ve gözlem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri Dörnyei (1990) tarafından geliştirilen, Mendi (2009) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Motivasyon/Tutum Ölçeği ve öğrencilerin İngilizce başarı puanlarından elde edilmiştir. Toplanan nitel verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği, nicel verilerin çözümlenmesinde kovaryans analizi ve bağımsız gruplarda t-testi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinden elde edilen bulgular, eylem araştırmasına dayalı UbD çalışmalarının, öğretmenlerin tasarım yapma, tasarımları uygulama ve profesyonel gelişim süreçlerine olumlu katkılarda bulunduğunu, ayrıca öğrencilerin yabancı dil öğrenme motivasyonlarını artırdığını ortaya koymuştur. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen bulgular, UbD uygulamalarının, A ve B kuru öğrencilerinin yabancı dil öğrenme motivasyonları ile B kuru öğrencilerinin İngilizce başarıları üzerinde deney grubu lehine anlamlı bir farklılık oluştuğunu ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
Knowing a foreign language, especially English has become an essential need in the 21th century, when the boundaries have lost its importance and international relations have been intensified with each passing day. As in many other disciplines, also in EFL teaching, concepts such as teachers' professional development, students' motivation and achievement act as the driving force for the development of each other in a causal relationship. The purpose of this study is to investigate what kind of a change Understanding by Design (UbD) made on teachers' professional development, students' foreign language learning motivation and achievement. The study was carried out through embedded mixed method design. For the quantitative part, pre-test post-test experimental design was carried out while action research was instrumented for the qualitative part of the study. The participants of the study were 10 instructors and 436 students. Within UbD action research framework, the instructors received training, were divided into four groups and made three unit designs and implemented them in their classes after editing them in line with the feedback provided to them. As qualitative data collection tools, unit designs, self-reflection notes, peer review notes, field notes, one-to-one interview, focus group interview, and observation were used. The quantitative data of the study were collected through Motivation/Attitude Questionnaire, which was developed by Dörnyei (1990) and adapted to Turkish by Mendi (2009), and English success scores of the students. The qualitative data of the study were analyzed through descriptive and content analysis while the quantitative data of the study were analyzed through the analysis of covariance and independent samples t-test. The qualitative findings of the study indicated that UbD action plan had positive contributions to teachers' designing, implementation and professional development processes. The quantitative findings of the study indicated that UbD implementations had a significant effect on A and B level students' foreign language motivation and B level students' achievement in favor of the treatment group.
Benzer Tezler
- Türkçenin Fransızca konuşanlara yabancı dil olarak öğretiminde eylem odaklı yaklaşıma dayalı uygulamaların değerlendirilmesi
Evaluation of implementations based on action oriented approache in teaching Turkish as a foreign language to French speakers
MURAT DELİBAŞ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SUNA AĞILDERE
- Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde bilgisayar destekli göreve dayalı yazma öğretimi
Computer assisted task-based writing teaching in teaching Turkish as a second language
ZEYNEB ÖREN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BENZER
- Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretiminde pedagojik dilbilgisi kullanımına yönelik ders modeli önerisi
Lesson model proposal for usage of pedagogical grammar in teaching Turkish as a second/foreign language
SELİM TİRYAKİOL
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kavramsal metafor kuramına dayalı metafor öğretimi
Teaching metaphors based on conceptual metaphor theory in teaching Turkish as a foreign language
MESOUT KALIN SALI
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTürkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURETTİN DEMİR
- Toplumdilbilimsel yetkinlik temelli etkinkinliklerle yetişkinler için yabancı dil olarak Türkçe öğretimi
Teaching Turkish as a foreign language to adults with sociolinguistic competency-based activities
AYŞE BETÜL GÜLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
DilbilimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ
DOÇ. DR. CELİLE EREN ÖKTEN