Geri Dön

3308 Sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu'nun Erzurum Çıraklık Eğitim Merkezi'ndeki uygulaması üzerine bir araştırma

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 42685
  2. Yazar: SAFFET ÖZGÜVEN
  3. Danışmanlar: PROF.DR. DURSUN BİNGÖL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Ekonomi, Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri, Economics, Labour Economics and Industrial Relations
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 111

Özet

ÖZET Bu tezde öncelikle Eğitim ve eğitimin türleri olan Örgün Eğitim ve Yaygın Eğitim üzerinde durulmuştur. Daha sonra, asıl çalışma konumuz olan Çıraklık Eğitimi çeşitli boyutlarıyla incelenmiştir. Bu çerçevede, Türkiye'de Çıraklık Eğitiminin Tarihi Gelişimi; çıraklığın hukuki kaynakları; 3308 Sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu'nun temel ilkeleri ile uygulama alanı açıklanmıştır. Müteakiben Çıraklık Eğitimi Programlan ile ilgili teşkilat durumu tartışılmıştır. Çalışmamızın Üçüncü Bölümünde; Erzurum ÇEM'de çıraklık eğitimine tabi tutulan çıraklar ile ustaları ve bu eğitimi yürüten öğretmenler üzerinde soru-formu yöntemiyle yapılan araştırma sonuçlarına yer verilmiştir. Buna göre; çıraklar ÇEM'de yapılan eğitimin sadece teorik olması nedeniyle yeterli olmadığı görüşünü belirtmişlerdir. Ustalar da ÇEM'de yapılan eğitimin gerekli laboratuvar, araç-gereç bulunmaması ve derslerin sadece teorik olarak yapılması nedeniyle böyle bir eğitim programının yeterli olmadığı inancındadırlar. Öğretmenlerin vurguladığı en önemli husus ise; birinci derecede ustaların ilgisizliği, ikinci derecede ÇEMMeki idari ve fiziki yetersizlik ve üçüncü derecede ise denetimin bulunmamasıdır. Sonuç olarak; Erzurum ÇEM'de yapılan eğitimin 3308 Sayılı Kanunun temel ilke ve amaçlarına uygun bir şekilde yürütülmediği belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT In this thesis, first we Focused on education and its types, such as organized education and diffused education. Second we studied apprnticeship education, which is our main subject, in detail. In this framework, we tried, to explain the historical development of apprenticeship education, legal resources of it, and the numbered 3308 low of apprenticeship and vocational education. In addition, we discussed the situation of organization in accurdance? With the apparenticeship education programmes. In the third section we have explained the results obtained from questionnaire carried out on masters and apprentices. According to the results Apprentice Education Center ( AEC) is not given enough education because it has carried out theoretical education mostly. Masters also expressed that this education is insufficient because the apprentice education center has not enough laboratory, instruments and th?orical courses are given to sutedents. The most important subject is that the teachers focuses on is firstly the disinterested of the masters; secondly insufficient administrative and physical conditions in center. Thirdly, there is no enoug control. As a result, the apprenticeship education center in Erzurum is not carried out an suitable education programme according to the purpose and principle of 3308 numbered low.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    18975

    Endüstri meslek lisesi son sınıf öğrencilerinin lise meslek dalları ile yüksek öğretimde seçmek istedikleri meslekler arasındaki ilişki

    Başlık çevirisi yok

    SELMA BAŞARAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1991

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    PROF.DR. MUHSİN HESAPÇIOĞLU

  2. Tez No

    100967

    İnşaat sektöründe ara işgücü: Kalfalar

    Intermediate labour force in construction sector: Foremen

    MELİKE ERDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    PROF.DR. ŞULE ÖZÜEKREN

  3. Tez No

    407494

    3308 sayılı kanuna göre iş yeri açacak olanlardan istenen ustalık belgesini, mesleki eğitim merkezlerinde eğitim ve denklik yoluyla alanların karşılaştırmalı analizi ve iş yeri açacak olanlar için denkliğin önemi ''izmir ili örneği''

    According to the 3308 law,whice will be reguested from the workplace, mastery certificate,the importance of equality for those who will work in the field of comparative analysis and equality through education and vocational training centers ''for Izmir city of example''

    NECMETTİN ADANAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİzmir Üniversitesi

    İşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. A. AHU GÜZEL

  4. Tez No

    52003

    İşletmelerde staj yapan meslek lisesi öğrencilerine staj yaptıkları kurumların mesleki etkilerinin belirlenmesine yönelik bir araştırma

    A research for the determination of the professional effects of institutions on students of professional high schools undergoing training at establishments

    NAİLE ÖZGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Davranış Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. İLHAN ERDOĞAN

  5. Tez No

    155180

    Zorunlu eğitim süresinin arttırılmasının öğretmenlere göre mesleki (çıraklık) eğitim merkezlerine olan etkilerinin değerlendirilmesi

    According to the teachers the evaluation of influences of extending period of compulsory education on vocational (apprenticeship) training centers

    ŞÜKRÜ AYHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Teknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. KEMAL TURAN

Geri Dön