Geri Dön

Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ile bilişsel stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigating the relationship between preservice science teachers' assessment literacy and their cognitive styles

PDF İndir

  1. Tez No: 429401
  2. Yazar: ELİF YALVAÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SALİH ATEŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu araştırmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ile alan bağımlı alan bağımsız bilişsel stilleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma grubu 149 fen bilgisi öğretmen adayından oluşmaktadır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerini tespit etmek amacıyla Ölçme Değerlendirme Okuryazarlık Envanteri (ÖDOE) ve bilişsel stillerini belirlemek amacıyla Grup Saklı Figürler Testi (GSFT) uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler analiz edilirken ilişkisel ve betimsel istatistik analizleri ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen veriler analiz edildiğinde fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin düşük olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ile bilişsel stilleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Tek yönlü varyans analizi(ANOVA) sonuçlarına gore alan bağımsız fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin alan bağımlı fen bilgisi öğretmen adaylarına gore daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Buna ek olarak, Tek yönlü varyans analizi(ANOVA) ölçme değerlendirme okuryazarlık envanterinin alt boyutlarında tekrarlanmış ve her alt boyutta bulunan anlamlı farklılığın alan bağımsız fen bilgisi öğretmen adayları lehine olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre fen bilgisi öğretmen adaylarının en zayıf oldukları ölçme değerlendirme okuryazarlık boyutunun 'Ölçme-Değerlendirme Sonuçları ile Öğrenciler, Ebeveynler ve Diğer Eğitimcilerle İletişim Kurabilme' olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar gelen olarak değerlendirildiğinde fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarı bireyler olarak yetişmeleri için daha fazla bilgi, beceri ve uygulamaya ihtiyaç duydukları söylenebilmektedir. İlerde yapılacak araştırmaların ölçme değerlendirme ile ilgili derslerin alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stile sahip öğretmen adaylarının eşit düzeyde yararlanabilecekleri ve bireysel farklılıklarının dikkate alındığı en uygun eğitim ortamları oluşturularak düzenlenmesi üzerine yoğunlaşmaları gerekmektiğine dikkat çekilmektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to determine whether there is a relationship between the assessment literacy level of preservice science teachers and their Field Dependent or Field Independent (FD/FI) cognitive styles. The sample consisted of 149 preservice science teachers. Assessment Literacy Inventory (ALI) and Group Embedded Figures Test (GEFT) were administered to assess the preservice science teachers' level of assessment literacy and the FD/FI tendency. The data collected were analyzed by using SPSS 21 program. Correlational analysis, descriptive analysis and one way variance analysis (ANOVA) techniques were used to analyze the data. In general, preservice science teachers' assessment literacy levels were found to be low. Also results showed that there is a significant relationship between preservice science teachers' level of assessment literacy and their cognitive style. The results of ANOVA indicated that FD and FI preservice science teachers' mean assessment literacy scores differ in favor of FI preservice science teachers. In addition, ANOVA was used to analyze mean scores of each subscale of ALI based upon cognitive styles. In terms of subscales 1, 2, 3, 4, 5 and 6 of ALI, there were significant differences between FD and FI preservice science teachers' assessment literacy mean scores in favor of FI. The results also showed that the teacher candidates fail most in the dimension of assessment literacy named“Communicating Assessment Results with Students, Parents and Other Educators”. Moreover, results revealed that preservice science teachers need more practice to be educated and sustained professional development on assessment literacy. Future research should be conducted to explore how assessment literacy courses can be designed so that both field dependent and independent preservice teachers learn from the courses at equal standards.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    807766

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları, tutum ve özyeterlik algıları arasındaki ilişki

    The relationship between pre-service science teachers' measurement and evaluation literacy, attitude and self-efficacy perceptions

    ŞEYMA BETÜL DAMARSEÇKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL AYDOĞDU

    DOÇ. DR. BİLGE GÖK

  2. Tez No

    254366

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik okuryazarlık ve öz yeterlik düzeylerinin geliştirilmesi

    Developing literacy and self-efficacy levels of science teacher candidates toward alternative assessment approaches

    SERKAN BULDUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NİLGÜN TATAR

  3. Tez No

    356353

    Öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlıklarının belirlenmesi ve mikro-öğretim yoluyla geliştirilmesi

    Investigating the assessment literacy of teacher candidates and improving it via micro-teaching

    PINAR KARAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇAVUŞ ŞAHİN

  4. Tez No

    555448

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi

    Determining measurement and evaluation literacy levels of the prospective science teachers

    ADEM KOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAİT BULUT

  5. Tez No

    378248

    Alan ile ilişkilendirilmiş uygulamalı ölçme ve değerlendirme dersinin öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme okuryazarlık düzeylerine, tutumlarına ve alan bilgilerine etkisi

    Influence of the course of practical assessment and evaluation associated with the field on the literacy levels of assessment and evaluation attitudes and content knowledge of teacher candidates

    GÜLDEN AKDAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU

Geri Dön