The role of home and childcare chaos in children's development
Ev ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki kaosun çocukların gelişimi üzerindeki rolü
- Tez No: 435144
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FEYZA ÇORAPÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
Bu çalışma ev ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki kaosun, okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal yetkinlik ve uyum, kendini denetleme becerisi ve duygulanım durumları üzerindeki arttırıcı ve etkileşimli rolünü araştırmayı amaçlamıştır. 269 çocuk (137 erkek, 132 kız), çocukların anneleri ve okul öncesi öğretmenleri çalışmaya katılmıştır. Ev ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki kaos, sırasıyla anne tarafından doldurulan CHAOS ölçeği ve öğretmen tarafından doldurulan LECP ölçeği aracılığıyla ölçülmüştür. Ev ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki kaosun arttırıcı ve etkileşimli rolü çok düzeyli doğrusal modeller kullanılarak test edilmiştir. Ev ve okul öncesi kurumlarındaki kaosun arttırıcı rolü, yalnızca dışa yönelim sorunların yordanmasında gösterilmiştir. İçe yönelim sorunlarındaki anlamlı farklılığı yalnızca ev kaosu açıklarken sosyal yetkinlikteki anlamlı farklılığı yalnızca okul öncesi eğitim kurumundaki kaos açıklamıştır. Ancak, ev kaosu ve okul öncesi eğitim kurumundaki kaos arasındaki iki-yönlü etkileşimin çocukların gelişim sonuçlarını yordamadığı bulunmuştur. Diğer bir ifadeyle, bir ortamdaki kaos ile çocuk gelişimi arasındaki ilişkinin bir başka ortamdaki kaosun düzeyine göre değişmediği gösterilmiştir. Bunların yanı sıra, hem ev hem de okul öncesi eğitim kurumunda yüksek düzeyde kaosa maruz kalan çifte risk grubundaki çocuklar bu iki ortamdaki kaos dağılımı üzerinde üçlü ayrıştırma yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Çifte risk grubundaki bu çocuklar, hem ev hem de okul öncesi kurumunda düşük düzeyde kaosa maruz kalan çifte korunma grubuna göre daha fazla dışa yönelim sorunları sergilemektedir. Ayrıca, ev ortamında düşük ama okul öncesi ortamda yüksek düzeyde kaosa maruz olan çocuklar, her iki ortamda da ortalama düzeyde kaosa maruz kalan çocuklara göre daha az sosyal yetkinlik sergilemiştir. Bu bulgular, riskli ortamların additif rolüne odaklanan politikaları akla getirmiştir.
Özet (Çeviri)
The present study investigated the additive and interactive roles of home and childcare chaos in predicting preschool children's social competence and adjustment, effortful control, and emotionality. The participants of the study consisted of 269 (137 boys, 132 girls) preschoolers, their mothers and preschool teachers. Home and childcare chaos were measured through mother report of CHAOS and teacher report of LECP scale, respectively. The additive and interactive roles between the home and childcare chaos were tested by using multilevel linear model analyses. The additive role of home and childcare chaos was documented only in the prediction of externalizing problems. In the case of internalizing, only home chaos, and in the case of social competence, only childcare chaos accounted for significant variation. However, the two-way interaction term between the home and childcare chaos was not significant in predicting any of the child developmental outcomes. In other words, the relationship between chaos in one context and child development was not moderated by the chaos in the other context. Besides, children who were exposed to double jeopardy (i.e., high levels of home and childcare chaos) were investigated by using triadic splits on the distribution of home and childcare chaos. Children in this group displayed more externalizing problems than children who were in the double protection group (i.e., low levels of home and childcare chaos). Also, children from low-chaos home environments, but high-chaos childcare environments displayed less social competence than those experiencing average levels of chaos in both contexts. These findings suggest policies focusing on the additive role of risky settings.
Benzer Tezler
- Çalışan kadınların süper kadın ideali ve çoklu rollerle başa çıkma deneyimleri: Fenomenolojik bir araştırma
The experiences of working women coping with the super woman ideal and multiple roles: A phenomenological study
ŞERİFE UĞUZ ARSU
Doktora
Türkçe
2020
İşletmeAksaray Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET HALİT YILDIRIM
- Okul öncesi dönem çocuklarının toplumsal cinsiyet algılarında medyanın rolüne ilişkin ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin bakış açılarının incelenmesi
Examination of the parents' and teachers' perspectives regarding the role of media in the gender perceptions of preschool children
CANSU BOZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE ERDEN ÖZCAN
- Babaların ilkokula devam eden çocuklarının eğitimlerine katılım düzeyleri ile çocuklarının akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between fathers participation levels in the education of their primary school children and the children's academic achievement
AHMET ALTUNSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP TEMİZ
- Preschoolers' gender-typing of self and others in family context
Okul öncesi çocuklarının aile bağlamında kendileri ve başkaları ile ilgili toplumsal cinsiyet tiplemesi
HATİCE IŞIK
Doktora
İngilizce
2020
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAŞAK ŞAHİN ACAR
- Dünya ekonomilerindeki yıllık izin uygulamaları: Türk Hava Yolları örneği incelemesi
Annual leave in the world's economies: The case of Turkish Airlines
FATMA BENAN YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve Teknolojiİstanbul Teknik ÜniversitesiBilim, Teknoloji ve Toplum Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUNCAY ZORLU
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ALİ DOĞAN