Technological pedagogical content knowledge (TPACK) development of preservice middle school mathematics teachers in statistics teaching: A microteaching lesson study
İlköğretim matematik öğretmenliği adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi gelişimleri: Bir mikro öğretim ders araştırması
- Tez No: 439239
- Danışmanlar: PROF. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Matematik, Matematik dersi, Matematik öğretimi, Teknolojik pedagojik alan bilgisi, İstatistik, İstatistik dersi, İstatistik eğitimi, Candidate teachers, Mathematics, Mathematics lesson, Mathematics teaching, technological pedagogical content knowledge, Statistics, Statistics course, Statistical education
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, bir mikro öğretim ders araştırması (MÖDA) kapsamında matematik öğretmenliği adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisinin (TPAB) gelişimini sanal manipulatifler ile istatistik öğretimi açısından incelemiştir.“Teknoloji entegrasyonu, onun miktarından ve türünden çok nasıl ve neden kullanıldığıyla açıklanması”gerektiği için eğitimde teknoloji entegrasyonu, dijital araçların ve kaynakların öğretim ve kullanımları soruşturma gerektirmektedir (Earle, 2002, s. 8). Farklı öğretim bağlamlarında,“öğretmenlerin neyi bildikleri ve onları nasıl uyguladıkları arasındaki etkileşim”olarak kabul edilen teknoloji entegre edilmiş öğretim için Koehler ve Mishra (2009) tarafından önerilen TPAB çerçevesi bu çalışmanın arkasında temel fikir olarak yatıyor (p. 62). Araştırma sorularına cevaben, iki MÖDA grubu için nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Başlangıçta, 9 katılımcı istatistik öğretimi ve onların teknoloji entegrasyonu konusunda bakış açılarını almak üzere görüşmeler için gönüllü oldu. Ayırt edici İstatistik Öğretmen Değerlendirmesi (AİÖD) katılımcıların alan ve pedagojik alan bilgilerini analiz etmek amacıyla uygulandı. MÖDA başlamadan önce, bir atölye çalışması ile istatistiksel alan bilgileri hatırlatılarak istatistik öğretiminde kullanılabilecek sanal manipulatifler tanıtıldı. MÖDA boyunca, her grup, belirli bir istatistik kavramı için sanal manipulatifleri eklemek üzere bir ders planı hazırladı. MÖDA aracılığıyla her grup için toplanan veri bu ders araştırma gruplarının üçer ardışık grup tartışmalarını içermektedir.Bulgulara dayanarak, MÖDA boyunca matematik öğretmen adaylarının TPAB'lerinin değiştiği ve geliştiği iddia edilmiştir. Katılımcıların özellikle istatistik alan bilgisi, istatistiksel pedagojik bilgi ve teknolojik alan bilgileri başta olmak üzere, TPAB bilgi boyutları açısından önemli gelişmeler gösterdikleri gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The current study examined the development of technological pedagogical content knowledge (TPACK) of preservice mathematics teachers in statistics teaching with virtual manipulatives in the context of a microteaching lesson study (MLS). Since“technology integration is described by how and why it is used rather its amount or type”, integrating technology into education necessitates investigation of instructional uses of digital tools and resources (Earle, 2002, p. 8). TPACK framework suggested by Koehler and Mishra (2009) for technology-integrated teaching in which teaching is assumed as“an interaction between what teachers know and how they apply what they know”in different contexts lies as a fundamental idea behind this study (p. 62). Qualitative efforts were used in order to address research questions through two MLS groups. At the beginning, 9 participants volunteered for the interviews in order to investigate their views towards statistics teaching and technology integration into it. Distinguishing Teacher Assessment in Statistics (DTAS) Test were applied in order to analyze their content and pedagogical content knowledge. Before MLS began, a workshop was conducted to introduce virtual manipulatives which can be used in statistics teaching while recalling their statistical content knowledge. Through MLS period, each group prepared one lesson plan including a virtual manipulative for the instruction of a specific statistical concept. Data collected through MLS for each group contained three consecutive group discussions.Based on the findings, it was argued that preservice mathematics teachers' TPACK changed and developed through MLS. They were observed to have significant developments regarding TPACK knowledge domains, especially in statistical content knowledge, statistical pedagogical knowledge and technological content knowledge.
Benzer Tezler
- Promoting and investigating pre-service middle school mathematics teachers' tpack-practical development in the context of an undergraduate course
Ortaokul matematik öğretmen adaylarının tpab-pratik gelişimlerinin bir lisans dersi kapsamında desteklenmesi ve incelenmesi
MERVE KOŞTUR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. ÇİĞDEM HASER
- Öğretmen adaylarının matematik öğretiminde artırılmış gerçeklik materyalleri geliştirme, uygulama ve değerlendirme süreçlerinin incelenmesi
Investigation of the development, application and evaluation process of augmented reality materials in the teaching mathematics of pre-service mathematics teachers
SEVCAN MERCAN ERDOĞAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ERDOĞAN
- Matematik öğretmen adaylarının oyunlaştırma bağlamında TPAB değişimlerinin incelenmesi: Öğretim deneyi
Investigation of TPACK changes of mathematics teacher candidates in the context of gamification: A teaching experiment
AYŞEGÜL YÜKSELEN SAKA
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM KEPCEOĞLU
- Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) ile ilgili yapılan Türkiye kaynaklı uluslararası yayınların bibliyometrik analizi
Bibliometric analysis of international publications from Turkey on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
YUSUF ÇETİNKIRAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET OĞUZ AKTÜRK
- Pre-service mathematics teachers' knowledge development and belief change within a technology-enhanced mathematics course
Başlık çevirisi yok
VECİHİ ZAMBAK
