Effectiveness of context based instruction on 10th grade students' understanding of fossil fuels and clean energy resources topics and their attitudes toward environment
Bağlam temelli öğretimin 10. sınıf öğrencilerinin fosil yakıtlar ve temiz enerji kaynakları konusunu anlamalarına ve çevreye yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması
- Tez No: 442210
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 166
Özet
Bu çalışmanın amacı bağlam temelli öğretimin geleneksel öğretime göre 10. sınıf öğrencilerinin fosil yakıtlar ve temiz enerji kaynakları konusundaki başarısına ve çevreye karşı tutumlarına olan etkisini araştırmaktır. Okul türünün etkisinin de araştırıldığı bu araştırmada yarı deneysel ön-test son-test kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmaya iki farklı liseden toplam 113 10. sınıf öğrencisi katılmıştır. Altı hafta süre ile deney grubunda bağlam temelli öğretim, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim uygulanmıştır. Fosil Yakıtlar ve Temiz Enerji Kaynakları Başarı Testi ve Çevre Tutum Anketi deney ve kontrol gruplarında ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Bağlam Temelli Öğrenme Hakkındaki Öğrenci Görüş Anketi sadece deney grubunda son-test olarak uygulanmıştır; ayrıca Bilimsel İşlem Becerileri Testi her iki grupta da ön-test olarak uygulanmıştır. Ortak Dağılımın Çok Değişkenli Analizi (MANCOVA) istatistiksel yöntemi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Öğretim metotlarının ve okul türünün ana etkileri, bununla birlikte bu bağımsız değişkenlerin etkileşimleri de araştırılmıştır. Elde edilen sonuçlar bağlam temelli öğretimin geleneksel öğretime göre öğrencilerin başarısında ve çevreye yönelik tutumlarında daha üstün olduğunu göstermiştir. Öğretim metodu ve okul türünün etkileşimleri öğrencilerin çevreye yönelik tutumları üzerinde istatistiksel olarak anlamlıdır; ancak öğrencilerin başarısı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı değildir. Okul türü arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkı bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the this study was to investigate the effectiveness of context-based instruction as compared to the traditional instruction on 10th grade high school students' understanding of fossil fuels and clean energy resources topics and their attitudes toward environment. The effect of school type was also investigated. A quasi-experimental pre-test-post-test control group research design was used for that purpose. A total number of 113 10th grade students of two different types of high schools were the participants of the study. Experimental group students were instructed with context-based instruction whereas control group students were instructed with traditional instruction through six weeks. Fossil Fuels and Clean Energy Resources Achievement Test and Attitude toward Environment Scale were used as pre-tests and post-tests in the experimental and control groups. Student Questionnaire about Context Based Instruction was used as a post-test in the experimental group. Furthermore, Science Process Skills Test was used as a pre-test in both groups. In statistical analysis MANCOVA was conducted and the main effects of treatments, school types, and their interaction effects were investigated. The results showed that in comparison to the traditional instruction, the context-based instruction was superior on students' achievement and attitudes toward environment. The interaction effects between treatment and school type were significant for attitudes toward environment but not significant for achievement. A significant school type difference was not found.
Benzer Tezler
- Sosyo-kültürel yapılandırmacılık temelinde tasarlanan etkinliklerinin kimya öğrencilerinin okulda kimya konusunu kavramalarına etkisi
The effect of the activities of chemistry students on the understanding of chemistry at school in the context of socio-cultural constructivism
BEKTAŞ ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Lise kimya ?asitler ve bazlar? konusunda yapılandırmacılığa dayalı bir aktif öğrenme uygulaması
An active learning application based on constructivism for the subject of ?acid and bases? in high school chemistry lesson
BURÇİN ACAR
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. LEMAN TARHAN
- Kimyasal denge konusunun bilgisayar destekli öğretimi
Computer assisted instruction of chemical equilibrium subject
BİRGÜL ABTEKİN TERZİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiKimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. EROL ASKER
- Yeryüzünde hareket ünitesinde işbirlikli öğrenme gruplarında probleme dayalı öğrenme uygulaması ve değerlendirilmesi
An assessment and implementation of problem based learning in cooperative learning groups in the unit of motion on the earth
AHMET KUMAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Fizik ve Fizik MühendisliğiKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ZEKİ SAKA
- The impact of public diplomacy on Turkish and İranian foreign policy: The cases of İraq & Syria (2000-2016)
Türkiye ve İran dış politikası üzerinde kamu diplomasisinin etkisi : Irak & Suriye örnekleri (2000 – 2016)
MOJTABA BARGHANDAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Siyasal Bilimlerİstanbul Aydın ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZÜM SEZİN UZUN