Geri Dön

Lise öğretmenlerinin mesleki iyilik algısı ile öğretimsel liderlik davranışları arasındaki ilişki

An analysis of the relationship between high school teachers' perception of prefessional well-being and instructional leadership behaviours

  1. Tez No: 448406
  2. Yazar: ÖMER YAŞAR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KAMİL YILDIRIM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Aksaray Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 79

Özet

Bu çalışmanın temel amacı lise öğretmenlerinin mesleki iyilik algısı ile öğretimsel liderlik davranışları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Öğretimsel liderlik, öğretim ve öğrenme bağlamında istenilen ideal duruma ulaşma girişimlerinin bütünü olarak nitelenebilir. Mesleki iyilik algısı ise mesleki heyecan, isteklilik, özyeterlik, iş memnuniyeti gibi pozitif duyguları içeren bir üst kavram olarak tanımlanmaktadır. Öğretim-öğrenme etkinliklerinde olumlu bir ortam yaratan ve bu durumun pozitif sonuçlarını alan öğretmenlerin mesleki olarak kendilerini daha iyi hissetmeleri beklenir. Teorik olarak kurulan bu ilişki test edilmeye ihtiyaç duymaktadır çünkü alanyazında bu ilişkiyi odaklanan bir çalışma yoktur. Öğretmenlerin öğretimsel liderlik davranışları ile onların mesleki iyilik algıları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlayan bu çalışma ilişkisel tarama deseninde düzenlenmiştir. Çalışmanın evrenini 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Aksaray ili şehir merkezindeki okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Evrenden küme örnekleme ve basit seçkisiz örnekleme tekniği ile seçilen toplam 309 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veriler, bünyesinde iki ölçek barındıran bir ölçme aracı ile toplanmıştır. İlki öğretmenlerin öğretimsel liderlik davranışlarını sergileme düzeylerini belirlemeye yönelik bir geçerlik ve güvenirlik çalışması olan ve Aygün (2014) tarafından geliştirilmiş olan Öğretmenlerin Öğretimsel Liderlik Ölçeğidir. İkincisi, bir geçerlik ve güvenirlik çalışması olan ve Yıldırım, Arastaman ve Daşcı (2015) tarafından geliştirilmiş olan Öğretmenlerin Mesleki İyilik Algısı Ölçeğidir. 2016 Mart-Nisan döneminde toplanan veriler betimleyici istatistikler, açımlayıcı faktör analizi ve regresyon analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerin hem öğretimsel liderlik davranışlarını çoğunlukla gerçekleştirdikleri hem de mesleki olarak kendilerini iyi olarak hissettikleri saptanmıştır. Öğretmenlerin öğretimsel liderlik davranışları ile onların mesleki iyilik algısı puanları arasında anlamlı, pozitif ve güçlü bir ilişki belirlenmiştir. Öğretimsel liderlik davranışları mesleki iyilik algısının anlamlı ve güçlü bir yordayıcısı olarak belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak özellikle mesleki gelişim etkinlikleri ile teşvik unsurlarının bağının güçlendirilmesi ve yönetimsel düzenlemelerle öğretmenlerin saygı görme ve takdir edilme beklentilerinin karşılanması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The basic aim of this study is to examine the relationship between high school teachers' perception of professional well-being and their instructional leadership behaviours. Instructional leadership can be described as the whole of initiatives to reach an ideal situation in terms of teaching and learning. On the other hand, the perception of professional well-being is defined as a super concept including positive feelings such as occupational excitement, aspiration, self-efficacy and occupational satisfaction. Teachers' undertaking notable initiatives in teaching and learning activities naturally affects many different areas related to education. One of the effects on the teachers is creating intrinsic satisfaction. It is anticipated that teachers who create a positive atmosphere and take positive results in teaching and learning environment feel themselves professionally better. This theoretically established relationship needs to be tested because there is no study focusing on this relationship in literature. This study was designed in correlational survey pattern. The population of the study is composed of high school teachers working in Aksaray Province in 2015-2016 Academic Year. The study sample included 309 teachers who were selected through cluster sampling and random selection. The data were gathered by a questionnaire including two separate scales. The first one is The Scale of Teachers' Instructional Leadership, a validity and reliability work which was satisfied by Aygün (2014) and aimed at determining the teachers' tendency to display their instructional leadership. The second one is The Scale of Teachers' Professional Well-being, a validity and reliability work which was satisfied by Yıldırım, Arastaman and Daşcı (2015). The data collected between March and April 2016 were analysed through descriptive statistics, exploratory factor analysis, and multiple linear regression analysis. At the end of the study, we found that teachers mostly display instructional leadership behaviours and they feel professionally good. We identified a statistically significant, positive and strong relationship between high school teachers' instructional leadership behaviours and their perception of professional well-being. In the study, teachers' instructional leadership behaviours were defined as significant and strong predictors of their professional well-being. Based on the results, it is suggested that the link between professional development activities and encouraging factors (incentives) be strengthened and the teachers' expectation of being respected and appreciated be fulfilled.

Benzer Tezler

  1. K.K.T.C'de genel ve mesleki liselerde görev yapan öğretmenlerin ölçme değerlendirme uygulamalarına yönelik yeterlilik algı düzeylerinin incelenmesi

    Investigation of efficiency perception levels of teachers working in general and vocational high schools of Turkish republic of northern cyprus in terms of assessment and evaluation applications

    MUSTAFA SEKBAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM ALPER KÖSE

  2. Öğretmenlerin mesleki değer odaklı yaşam eğilimleri

    Professional value-oriented life tendencies of teachers

    ŞADİYE İNCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞABAN ÇETİN

  3. Lise öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki

    The relationship between professional burnout levels and organizational commitment of high school teachers

    MEHMET ÇİMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NECLA FIRAT

  4. Lise öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik ve iş doyumu düzeyleri üzerine bir çözümleme: Siirt örneği

    An analysis on the level of professional business and job satisfaction of high school teachers: The Siirt örneği

    GÜLŞAH ÇİÇEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ZEKİ DUMAN

  5. Lise öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik ve iş doyumu düzeyleri üzerine bir çözümleme: Van örneği

    An analysis based on the level of vocational burnout and job satisfaction of high school teachers: The sample of Van

    GÜLÜSTAN KAPAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    SosyolojiYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEMET RUHİ KÖSE